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¿Es lo mismo aprender que aprobar?

Aprender implica la adquisición de conocimientos, habilidades, comprensión o experiencia a través de la exposición, la práctica y la reflexión. Se centra en el desarrollo cognitivo y la comprensión profunda de un tema. Aprender implica la asimilación de información de manera significativa, permitiendo que el individuo pueda aplicar esos conocimientos en diferentes contextos.

Aprobar, en cambio, se refiere a alcanzar un nivel de rendimiento o cumplir con los criterios establecidos por una evaluación, examen o curso. Se centra en cumplir con los requisitos establecidos por una institución educativa para superar una evaluación específica. Aprobar no necesariamente implica una comprensión profunda; puede ser el resultado de un rendimiento suficiente en una prueba o tarea.
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¿Qué es la curva del olvido?

La "curva del olvido" es un concepto introducido por el psicólogo alemán Hermann Ebbinghaus, quien fue pionero en el estudio de la memoria y el aprendizaje. Ebbinghaus realizó experimentos en los que estudió cómo se olvidan las listas de palabras a lo largo del tiempo. Descubrió que, después de aprender una lista de palabras, la mayoría de la información se olvidaba rápidamente en las primeras horas y días, y luego la tasa de olvido disminuía gradualmente.

La importancia de la curva del olvido radica en destacar la necesidad de realizar repasos y revisiones regulares para mejorar la retención a largo plazo. El repaso espaciado, una estrategia que implica revisar la información en intervalos crecientes a medida que pasa el tiempo, puede contrarrestar el olvido y fortalecer la retención de la información en la memoria a largo plazo. 

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¿Qué son las técnicas de estudio?

Las técnicas de estudio son métodos y estrategias que se utilizan para mejorar la eficiencia y efectividad del aprendizaje. Estas técnicas ayudan a los estudiantes a organizar, procesar y retener información de manera más efectiva. 

En primer lugar, mejoran la comprensión al ayudar a los estudiantes a organizar y estructurar la información de manera lógica, facilitando una mejor comprensión del material. Además, incrementan la retención, ya que hacen más fácil la memorización y el recuerdo de la información a largo plazo.

Estas técnicas también aumentan la eficiencia del estudio, permitiendo a los estudiantes estudiar de manera más efectiva y ahorrar tiempo y esfuerzo. Fomentan el pensamiento crítico a través de métodos como la lectura crítica y la discusión en grupo, promoviendo una evaluación y análisis profundos del material. 

¿Cómo tomar apuntes?

Tomar apuntes de manera efectiva es esencial para capturar y organizar información clave durante conferencias, clases o al estudiar. Aquí tienes algunas estrategias y consejos para tomar apuntes de manera eficiente:

- Escucha activa: Presta atención al orador o material de estudio. Identifica y selecciona la información clave en lugar de intentar anotar todo de manera literal.
- Organización visual: Utiliza esquemas, viñetas o números para organizar la información jerárquicamente. Estructura tus apuntes de manera visual para facilitar la comprensión.
- Destaca puntos clave: Utiliza colores, resaltadores o símbolos para destacar conceptos importantes. Esto ayuda a visualizar la importancia de la información y simplifica la revisión.
- Reformula en tus palabras: Expresa la información en tus propias palabras para reforzar la comprensión. Evita copiar literalmente y enfócate en la síntesis de la información.
- Revisión y actualización: Dedica tiempo después de la clase para revisar y resumir tus apuntes. Agrega comentarios adicionales y refuerza tu comprensión mediante la revisión activa.


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¿Cómo hacer un resumen?

Un resumen es una condensación de la información más importante de un texto, presentada de manera breve y clara. Su objetivo es proporcionar una visión general del contenido original, destacando las ideas principales y omitiendo detalles secundarios.

- Lectura comprensiva: Antes de comenzar a resumir, es fundamental leer el texto completo para entender su tema, argumento y estructura. Identifica las ideas principales y los puntos clave que el autor presenta.
- Identificación de ideas clave: Subraya o anota las frases y conceptos esenciales. Esto incluye el tema central, las hipótesis, los argumentos principales, y las conclusiones del autor.
- Redacción: Utilizando tus notas, escribe el resumen en tus propias palabras. Asegúrate de seguir la estructura del texto original, comenzando con una introducción que indique el tema principal, seguida por los puntos más relevantes y concluyendo con las ideas finales del autor. Mantén la información objetiva y evita incluir opiniones personales.
- Revisión: Lee el resumen para asegurarte de que cubre todas las ideas importantes y es fácil de entender. Verifica que no hayas incluido detalles irrelevantes y que el texto sea coherente. Un buen resumen es claro y directo. Evita la redundancia y las explicaciones detalladas. Utiliza frases cortas y sencillas para transmitir la información esencial.

5/11/22

Geografía

¿Qué es la geografía?

La geografía es la ciencia que estudia la superficie terrestre y los fenómenos que en ella ocurren, tanto naturales como humanos. Analiza cómo se distribuyen los elementos del entorno (como montañas, ríos, climas, poblaciones y ciudades), así como las interacciones entre el ser humano y su entorno. La geografía se divide en dos grandes ramas: la geografía física, que se enfoca en los elementos naturales del paisaje (como el relieve, el clima o la vegetación), y la geografía humana, que estudia las actividades humanas y su impacto en el espacio geográfico.

Se considera una ciencia porque utiliza métodos sistemáticos de observación, análisis y representación para explicar los procesos que ocurren en el espacio geográfico. Aplica herramientas como mapas, sistemas de información geográfica (SIG), estadísticas y modelos para estudiar patrones, causas y efectos. Además, formula hipótesis, realiza investigaciones de campo y propone soluciones a problemas territoriales, ambientales o sociales, cumpliendo con los criterios que definen a una disciplina científica.

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¿Qué es el sistema tierra?

El sistema tierra es el conjunto integrado de componentes físicos, químicos, biológicos y humanos que interactúan de manera dinámica para mantener el planeta en equilibrio. Este sistema se organiza en diferentes “esferas” interconectadas. La litosfera corresponde a la capa sólida más externa de la Tierra, formada por rocas, minerales y suelos; incluye la corteza terrestre y la parte superior del manto. La hidrosfera abarca toda el agua del planeta en sus diferentes estados (líquido, sólido y gaseoso), presente en océanos, ríos, lagos, glaciares y vapor de agua en la atmósfera.

La atmósfera es la envoltura gaseosa que rodea la Tierra, compuesta principalmente de nitrógeno y oxígeno, y que regula la temperatura, filtra la radiación solar y permite la respiración. La biosfera engloba todas las formas de vida y los ecosistemas que habitan en la superficie, en el agua y en el aire, interactuando con las demás esferas para obtener energía y nutrientes. Estas cuatro esferas no funcionan de manera aislada: un cambio en una de ellas (por ejemplo, una erupción volcánica en la litosfera) puede influir en el clima (atmósfera), alterar los cursos de agua (hidrosfera) y afectar a plantas y animales (biosfera).

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¿Cómo se forma el relieve terrestre?

El relieve terrestre se forma principalmente por procesos endógenos, es decir, fuerzas internas de la Tierra que provienen del movimiento de las placas tectónicas y la energía del interior del planeta. Entre estos procesos se encuentran el vulcanismo, que origina montañas y islas volcánicas; la tectónica de placas, que causa la formación de cordilleras, fallas y fosas oceánicas; y los movimientos sísmicos, que modifican la superficie mediante levantamientos o hundimientos del terreno. Estos procesos construyen y elevan el relieve, creando estructuras de gran magnitud.

Por otro lado, los procesos exógenos son fuerzas externas que actúan sobre el relieve ya formado, principalmente a través de la acción del agua, el viento, el hielo y la gravedad. Estos procesos modelan y desgastan el terreno mediante la meteorización, la erosión, el transporte y la sedimentación, dando lugar a valles, llanuras, cañones y deltas. En conjunto, la acción continua de los procesos endógenos y exógenos hace que el relieve terrestre esté en constante transformación, equilibrando la construcción y destrucción de formas.

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¿Qué es la hidrósfera? ¿Cuál es la diferencia entre aguas continentales y aguas oceánicas?

La hidrosfera es el conjunto de todas las aguas que existen sobre la superficie de la Tierra, en estados líquido o sólido. Incluye océanos, mares, ríos, lagos, aguas subterráneas y glaciares. Representa aproximadamente el 70 % de la superficie terrestre y cumple un papel esencial en el equilibrio climático, en el ciclo del agua y en el mantenimiento de la vida, ya que regula la temperatura del planeta y forma parte de los procesos biológicos de los seres vivos.

Dentro de la hidrosfera se distinguen las aguas continentales y las aguas oceánicas. Las primeras corresponden a las aguas dulces que se encuentran en el interior de los continentes, como ríos, lagos, glaciares y aguas subterráneas, fundamentales para el consumo humano, la agricultura y la biodiversidad terrestre. Las aguas oceánicas, en cambio, abarcan mares y océanos, que contienen agua salada y constituyen la mayor parte de la hidrosfera. Estos grandes cuerpos de agua influyen en el clima mundial, permiten la navegación y son una fuente importante de recursos naturales y de biodiversidad marina.

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¿Qué es la atmósfera?

La atmósfera es la capa gaseosa que rodea la Tierra y se mantiene unida gracias a la fuerza de gravedad. Está compuesta principalmente por nitrógeno (78%), oxígeno (21%) y otros gases en menor proporción como el dióxido de carbono, argón y vapor de agua, los cuales son esenciales para la vida. Su función principal es proteger a los seres vivos de la radiación solar dañina, regular la temperatura terrestre mediante el efecto invernadero natural, y permitir la respiración y otros procesos vitales.

Se divide en varias capas según la variación de temperatura y altura: la troposfera, donde ocurren los fenómenos meteorológicos; la estratosfera, que contiene la capa de ozono; la mesosfera, que quema la mayoría de los meteoritos; la termosfera, donde se producen las auroras polares y orbitan satélites; y la exosfera, límite exterior que se desvanece en el espacio. Gracias a estas capas, la atmósfera cumple funciones vitales como filtrar la radiación ultravioleta, permitir la dispersión de la luz, transmitir sonidos, y servir de medio para el ciclo del agua y el clima global.

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¿Qué es la biosfera?

La biosfera es el conjunto de todos los ecosistemas de la Tierra, es decir, la zona donde existe vida. Abarca partes de la atmósfera, la hidrósfera y la litosfera en las que los organismos pueden desarrollarse y relacionarse entre sí y con su entorno. En ella se incluyen desde los suelos y océanos hasta las capas bajas del aire que rodea al planeta, formando un sistema dinámico en el que la energía solar y los ciclos de la materia permiten la vida.

Además, la biosfera funciona como un sistema interconectado en el que los seres vivos cumplen roles específicos, como productores, consumidores y descomponedores, garantizando el equilibrio ecológico. Sus límites no son fijos, ya que varían según las condiciones físicas que permiten la existencia de organismos. En resumen, la biosfera es la “capa viva” del planeta y constituye el soporte fundamental para la vida en todas sus formas.

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¿Qué es la contaminación y qué consecuencias tiene?

La contaminación es la alteración del medio ambiente causada por la presencia o acumulación de sustancias, energía o residuos que resultan perjudiciales para los seres vivos y los ecosistemas. Puede afectar el aire, el agua, el suelo e incluso el sonido o la luz del entorno. Las principales fuentes de contaminación provienen de actividades humanas como la industria, el transporte, la agricultura y el uso inadecuado de los recursos naturales, que liberan gases, productos químicos y desechos al medio ambiente.

Las consecuencias de la contaminación son amplias y graves. En el ámbito ambiental, provoca el deterioro de los ecosistemas, la pérdida de biodiversidad y el cambio climático. En la salud humana, puede causar enfermedades respiratorias, cardiovasculares y otras afecciones crónicas. Además, la contaminación del agua y del suelo afecta la producción de alimentos y el acceso a recursos vitales, poniendo en riesgo la sostenibilidad del planeta y la calidad de vida de las futuras generaciones.

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¿Como se estudian las poblaciones humanas en geografía?

En geografía, el estudio de las poblaciones humanas se centra en comprender cómo se distribuyen las personas en el territorio, cómo cambian a lo largo del tiempo y cuáles son sus características principales. Los geógrafos analizan la distribución de la población, observando por qué algunas zonas están densamente habitadas —como las ciudades o las áreas costeras— mientras que otras, como las montañas o los desiertos, tienen pocos habitantes. También se estudia la evolución de la población, es decir, cómo aumenta o disminuye el número de personas según los nacimientos, las muertes y las migraciones.

Además, se analiza la estructura de la población, atendiendo a factores como la edad, el sexo, la educación o la ocupación de las personas, lo que permite comprender mejor las condiciones de vida y las necesidades de cada sociedad. Los movimientos de población, tanto dentro de un mismo país como entre diferentes países, son otro aspecto importante, ya que reflejan cambios económicos, sociales o ambientales. Para realizar estos estudios, los geógrafos utilizan fuentes de información como censos, registros civiles y estadísticas, que ayudan a representar los datos mediante mapas y gráficos.

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¿Cuáles son los principales indicadores demográficos?

- Población total: número total de habitantes en un lugar.
- Densidad de población: número de habitantes por kilómetro cuadrado (habitantes/km²).
- Tasa de natalidad: número de nacimientos por cada mil habitantes en un año.
- Tasa de mortalidad: número de muertes por cada mil habitantes en un año.
- Tasa de crecimiento natural: diferencia entre la natalidad y la mortalidad.
- Esperanza de vida: promedio de años que se espera que viva una persona.

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10/11/20

Trabajo y Ciudadanía

¿Qué es el trabajo?

El trabajo es la actividad humana mediante la cual las personas transforman la naturaleza para obtener bienes y servicios que satisfacen sus necesidades. Implica un esfuerzo físico o intelectual y ha sido una constante en la historia de la humanidad, aunque sus formas han variado según la organización económica y social de cada época. Desde las sociedades prehistóricas, donde el trabajo se basaba en la caza y la recolección, hasta las economías modernas, caracterizadas por la división del trabajo y la especialización, esta actividad ha sido fundamental para la subsistencia y el desarrollo de las civilizaciones.

Además de su dimensión económica, el trabajo tiene un fuerte impacto en la vida social y personal. No solo permite a las personas obtener ingresos, sino que también influye en su identidad, sus relaciones y su lugar en la sociedad. En los sistemas capitalistas, el trabajo se convierte en una mercancía que se compra y se vende en el mercado laboral, lo que genera desigualdades y conflictos. Al mismo tiempo, las condiciones laborales, los derechos de los trabajadores y la automatización son temas centrales en los debates actuales sobre el futuro del empleo y el bienestar de las personas.

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¿Cómo evolucionó el trabajo a lo largo de la historia de la humanidad?

- Modo de producción primitivo: En las sociedades cazadoras-recolectoras, las personas vivían en comunidades pequeñas y la producción estaba principalmente orientada hacia la satisfacción de las necesidades básicas del grupo. No había propiedad privada de los medios de producción y la distribución de recursos era relativamente igualitaria. El trabajo estaba principalmente relacionado con la obtención de alimentos y la fabricación de herramientas simples.
- Modo de producción esclavista: Con el surgimiento de la agricultura y el desarrollo de la división del trabajo, surgieron sociedades con una estructura más compleja. En estas sociedades, una clase dominante de propietarios de esclavos controlaba los medios de producción y explotaba el trabajo de los esclavos para su beneficio.
- Modo de producción feudal: Tras la caída del Imperio Romano, Europa experimentó un período feudal en el que los señores feudales controlaban la tierra y los campesinos trabajaban en ella a cambio de protección y el derecho a utilizar parcelas de tierra. Este sistema se basaba en relaciones de servidumbre y en un sistema de vasallaje. El trabajo estaba organizado en torno a la producción agrícola y a las relaciones de dependencia personal.
- Modo de producción capitalista: En este sistema, los medios de producción son de propiedad privada y el trabajo se organiza en torno a la búsqueda de beneficios. Los trabajadores venden su fuerza laboral a los capitalistas a cambio de un salario. El trabajo se especializa aún más y se vuelve más mecanizado con el tiempo, lo que aumenta la productividad pero también la alienación y la explotación de los trabajadores.

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¿Qué es el capitalismo y qué características tiene?

El capitalismo se define como un sistema basado en la propiedad privada de los medios de producción, el libre mercado y el aumento del capital. 

- Propiedad privada de los medios de producción: En el capitalismo, los medios de producción, como tierras, fábricas y empresas, son predominantemente de propiedad privada. Los individuos o empresas privadas tienen el derecho de poseer, controlar y gestionar estos recursos productivos.
- Búsqueda de ganancias: En el capitalismo, las empresas buscan maximizar beneficios. La acumulación de capital es un objetivo central, ya que las empresas reinvierten sus ganancias para expandir operaciones, innovar y competir en el mercado.
- Competencia: La competencia es una característica inherente al capitalismo. Las empresas compiten entre sí por clientes, recursos y mercado. Se espera que esta competencia conduzca a la eficiencia económica, la innovación y la mejora continua de los productos y servicios.
- Ley de oferta y demanda: Es un principio económico que establece que, en un mercado competitivo, el precio y la cantidad de un bien o servicio se determinan por el equilibrio entre la cantidad demandada por los consumidores y la cantidad ofrecida por los productores. Cuando la demanda de un producto aumenta y la oferta permanece constante, el precio tiende a subir; mientras que si la oferta aumenta y la demanda se mantiene constante, el precio tiende a bajar. 
- Reconoce la libertad de trabajo: El crecimiento del capital depende de la fabricación de bienes de consumo a gran escala y de la oferta de servicios. Para que esto sea posible, es necesaria la contratación de fuerza de trabajo (personal obrero, técnico y administrativo). La relación del capitalista con el trabajador se establece en condiciones de libertad. Esto quiere decir que el empleado el libre de aceptar o no el trabajo según sus intereses, obligaciones y capacidades.

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¿Qué significa que el trabajo es tanto una mercancía como un derecho?

Por un lado, como mercancía, el trabajo se rige por las leyes del mercado, donde la oferta y la demanda determinan su valor. Esto puede llevar a fluctuaciones en salarios y condiciones laborales según la situación económica, beneficiando a los empleadores en períodos de alta oferta de mano de obra y perjudicando a los trabajadores en estos mismos contextos. La visión del trabajo como mercancía puede incentivar la eficiencia y productividad, pero también puede deshumanizar a los trabajadores, tratándolos como recursos reemplazables.

Por otro lado, considerar el trabajo como un derecho implica reconocer su importancia fundamental para la dignidad humana y el desarrollo personal y social. Esto exige la implementación de políticas que garanticen acceso al empleo, condiciones laborales justas, y protección contra el desempleo y la explotación. Al tratar el trabajo como un derecho, se promueve la igualdad y la justicia social, asegurando que todos los individuos tengan la oportunidad de contribuir a la sociedad y vivir con dignidad.

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¿Qué es el mercado laboral?

Se llama mercado laboral o mercado de trabajo al total de las relaciones en una sociedad determinada entre quienes buscan empleo remunerado (solicitantes) y quienes ofrecen empleo o demandan empleados (empleadores). En otros términos, se llama así al total de la oferta y la demanda de empleo en un país, una ciudad o una región específica.

El mercado laboral posee particularidades respecto al de los bienes de consumo o los servicios, sobre todo porque contempla un área clave de la economía y de la sociedad. Está fuertemente regulado por las leyes laborales, emitidas por el Estado para garantizar a los trabajadores el respeto de sus derechos y beneficios, llamados lógicamente derechos laborales.

>> Recurso >> Economía desde cero: mercados y precios
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¿Qué indicadores económicos se utilizan para comprender el funcionamiento del mercado laboral?

- Población económicamente activa: se refiere al segmento de la población en edad laboral (generalmente entre 18 y 65 años) que está dispuesto y capacitado para participar en actividades económicas, ya sea trabajando o buscando empleo. La PEA incluye a las personas empleadas y a aquellas que están desempleadas pero activamente involucradas en la búsqueda de trabajo.
- Empleo: Este indicador refleja la capacidad del sistema para generar oportunidades de trabajo remunerado y establece la dinámica entre la oferta y la demanda de empleo. Una tasa de empleo alta generalmente indica un mercado laboral saludable y una economía en crecimiento, mientras que una tasa baja puede señalar problemas como el desempleo estructural, la falta de oportunidades laborales o la sub-utilización de la fuerza laboral.
- Subempleo: Esta tasa mide la proporción de personas que están trabajando a tiempo parcial o en empleos por debajo de su nivel de habilidad y experiencia debido a la falta de oportunidades a tiempo completo. 
- Desempleo: Representa el porcentaje de la fuerza laboral que está desempleada y busca activamente empleo. Una tasa de desempleo alta puede indicar dificultades económicas, mientras que una baja podría señalar un mercado laboral más robusto.

>> Recurso >> Economía desde cero: salario

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¿Cuáles son las principales modalidades del trabajo que existen en la actualidad?

- Trabajo en relación de dependencia: Se refiere a la relación laboral en la que un individuo, denominado empleado, presta sus servicios a una entidad, empresa o empleador. En este contexto, el empleado está subordinado al empleador, quien tiene autoridad y control sobre las condiciones de trabajo, el horario y las tareas asignadas. A cambio, el empleado recibe una remuneración acordada.
- Trabajo autónomo o cuentapropista: El trabajo autónomo implica que un individuo ejerce una actividad económica por cuenta propia, sin estar subordinado a un empleador. Los trabajadores autónomos, también llamados cuentapropistas, son responsables de su propia gestión, toma de decisiones y condiciones laborales. Pueden ofrecer servicios a múltiples clientes y tienen más flexibilidad en la organización de su trabajo.
- Cooperativismo: El cooperativismo es un modelo socioeconómico y empresarial basado en la cooperación y la propiedad colectiva. Las cooperativas son organizaciones autónomas de personas que se unen voluntariamente para satisfacer sus necesidades económicas, sociales y culturales a través de una empresa de propiedad conjunta y operación democrática. Los beneficios se distribuyen equitativamente entre los miembros.
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¿Cuáles son las ventajas y desventajas de trabajar en relación de dependencia?

Trabajar en relación de dependencia ofrece varias ventajas importantes, especialmente en términos de estabilidad y protección. Generalmente implica un ingreso fijo y predecible, lo que facilita la planificación financiera. Además, el empleador suele hacerse cargo de aportes jubilatorios, cobertura de salud, vacaciones pagas, licencias y otros beneficios legales, lo que brinda mayor seguridad social. También puede haber oportunidades de capacitación, desarrollo profesional y crecimiento dentro de la empresa, así como un entorno de trabajo más estructurado.

Sin embargo, también tiene desventajas. La principal es la menor autonomía: el trabajador debe cumplir horarios, normas y objetivos definidos por la empresa, lo que limita la flexibilidad. Además, los ingresos suelen estar fijados y dependen de aumentos o promociones que no siempre son inmediatos. En algunos casos, puede haber menor libertad para tomar decisiones o innovar, y el crecimiento profesional puede verse condicionado por la estructura organizacional. Esto puede generar sensación de estancamiento o falta de control sobre la propia carrera laboral.

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¿Cuáles son las ventajas y desventajas de trabajar por cuenta propia?

Trabajar por cuenta propia tiene varias ventajas. Una de las principales es la flexibilidad para organizar el tiempo y establecer un equilibrio entre la vida personal y profesional. Además, permite tener el control total sobre las decisiones y el rumbo del negocio, lo que puede resultar muy gratificante. También ofrece la posibilidad de aumentar los ingresos, ya que no hay un límite impuesto por un salario fijo, y la libertad creativa para desarrollar proyectos propios sin restricciones externas.

Sin embargo, también presenta desventajas. La principal es la incertidumbre económica, ya que no hay un ingreso garantizado y los altibajos pueden ser difíciles de gestionar. Además, trabajar por cuenta propia implica asumir todas las responsabilidades, desde la gestión financiera hasta la comercialización, lo que puede ser abrumador. A menudo, también se carece de beneficios laborales como seguro médico, jubilación y vacaciones pagadas, lo que aumenta la presión sobre el emprendedor.

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¿Para qué sirve el monotributo?

El monotributo es un régimen simplificado en Argentina que permite a pequeños contribuyentes —como trabajadores independientes, comerciantes o prestadores de servicios— cumplir con sus obligaciones fiscales de forma más sencilla. En lugar de pagar varios impuestos por separado, el monotributo unifica en una sola cuota mensual el impuesto a las ganancias, el IVA y los aportes a la seguridad social (jubilación y obra social), lo que facilita la administración.

Sirve principalmente para formalizar actividades económicas de baja escala, permitiendo emitir facturas, acceder a cobertura de salud y realizar aportes jubilatorios. Además, estar inscripto en el monotributo brinda mayor legalidad frente a clientes y proveedores, y posibilita acceder a ciertos beneficios financieros o programas estatales, algo clave para quienes están comenzando o tienen ingresos moderados.

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¿Qué es la economía de plataformas?

La economía de plataformas es un modelo económico emergente que se basa en el uso de plataformas digitales para conectar a proveedores y consumidores de bienes y servicios. Estas plataformas actúan como intermediarios facilitando transacciones entre diferentes partes, aprovechando las tecnologías de la información y la comunicación para crear mercados más eficientes y accesibles. Ejemplos prominentes de la economía de plataformas incluyen empresas como Uber, Didi, Airbnb y Pedidos Ya.

Sin embargo, la economía de plataformas también plantea desafíos significativos. Una de las principales críticas es la precarización del trabajo. Muchos trabajadores en la economía de plataformas, como los conductores de Uber o los repartidores de Pedidos Ya, no tienen acceso a beneficios laborales tradicionales como seguro de salud, vacaciones pagadas o seguridad en el empleo. Esto ha llevado a debates sobre la necesidad de nuevas regulaciones laborales que protejan a estos trabajadores en el contexto de un mercado de trabajo cambiante.

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¿Cuáles son las ventajas y desventajas que tiene la economía de plataformas para los trabajadores?

La economía de plataformas, como Uber, Rappi o Airbnb, ofrece importantes ventajas tanto para los usuarios como para los trabajadores. Entre los principales pros se encuentra la flexibilidad laboral, ya que permite a los trabajadores decidir cuándo y cómo trabajar, adaptándose a sus propias necesidades. Además, facilita el acceso a servicios y productos de manera rápida y eficiente, optimizando recursos mediante el uso de tecnología. Para los consumidores, estas plataformas suelen ser más económicas y accesibles en comparación con los servicios tradicionales, fomentando una mayor competitividad en el mercado.

Sin embargo, también presenta varios contras significativos. Uno de los principales problemas es la falta de protección laboral para los trabajadores, que muchas veces no tienen acceso a beneficios como la seguridad social, vacaciones pagas o indemnizaciones. Esto los deja en una situación de mayor precariedad económica. A su vez, las plataformas tienden a concentrar poder y capital en grandes empresas tecnológicas, lo que genera desigualdades y una fuerte dependencia de estos sistemas para quienes buscan trabajo o servicios, dificultando la creación de alternativas más justas y sostenibles.

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¿Qué es la orientación vocacional?

La orientación vocacional es un proceso que busca ayudar a las personas a descubrir y elegir una carrera o profesión acorde a sus intereses, habilidades, aptitudes y valores. Su objetivo principal es proporcionar apoyo y orientación para que las personas tomen decisiones informadas sobre su futuro profesional.

Durante el proceso de orientación vocacional, se utilizan diferentes herramientas y técnicas para explorar los intereses, habilidades y valores de la persona. Esto puede incluir evaluaciones psicológicas, cuestionarios de personalidad, entrevistas, análisis de habilidades y capacidades, así como la exploración de diferentes opciones y oportunidades educativas y laborales.

La orientación vocacional ayuda a las personas a comprender mejor sus propias fortalezas y debilidades, identificar las áreas en las que podrían tener éxito y explorar las diferentes opciones de carrera disponibles. También brinda información sobre el mercado laboral, las perspectivas de empleo, los requisitos educativos y las trayectorias profesionales en diferentes campos.

>> Recurso >> ¿Cómo descubrir tu vocación? 

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¿Por qué estudiar es una inversión?

- Desarrollo de habilidades: Al estudiar, adquieres conocimientos y desarrollas habilidades que son valiosas en el mercado laboral. Estas habilidades pueden aumentar tu empleabilidad y abrir nuevas oportunidades profesionales.
- Aumento de ingresos a largo plazo: La educación suele estar asociada con mayores ingresos a lo largo de la vida. Las personas con niveles más altos de educación tienden a tener salarios más altos y mayores oportunidades de ascenso en sus carreras.
- Adaptabilidad y resiliencia: En un mundo en constante cambio, la educación proporciona la capacidad de adaptarse a nuevas circunstancias y aprender nuevas habilidades. Esto es crucial en un entorno laboral que evoluciona rápidamente.
- Acceso a oportunidades: Una educación sólida puede abrir puertas y proporcionar acceso a oportunidades que de otra manera podrían ser inaccesibles. Esto incluye oportunidades laborales, becas, programas de formación especializada, entre otros.
- Red de contactos: La educación no solo te brinda conocimientos, sino que también te conecta con personas en tu campo de estudio. Estas conexiones pueden ser valiosas a lo largo de tu carrera, proporcionándote apoyo, consejos y oportunidades de colaboración.

>> Recurso >> Lo que no te enseñaron en el colegio sobre las finanzas personales

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¿Qué diferencias existen entre la escuela secundaria y la universidad?

1) Independencia académica:

- Secundaria: Los profesores suelen proporcionar una estructura más rígida, con horarios y asignaciones claramente establecidos. Los estudiantes tienen menos control sobre su plan de estudios.
- Universidad: Los estudiantes tienen más libertad académica. Pueden elegir sus horarios y cursos, y la responsabilidad de completar el trabajo recae en ellos. La universidad fomenta la autonomía y la autodisciplina.

2) Profundización:

- Secundaria: Los programas suelen ser más generales, proporcionando una educación básica en diversas áreas.
- Universidad: Los estudiantes eligen carreras específicas y se centran más en áreas de estudio especializadas. La universidad ofrece una oportunidad para una educación más profunda y especializada en el campo elegido.

3) Tamaño de las clases:

- Secundaria: Las clases son generalmente más pequeñas, con un número limitado de estudiantes.
- Universidad: Las clases pueden ser más grandes, especialmente en los primeros años. Los estudiantes pueden encontrarse en auditorios con cientos de compañeros. Sin embargo, también pueden tener clases más pequeñas a medida que avanzan en su especialización.

4) Evaluación:

- Secundaria: La evaluación suele basarse en tareas regulares, exámenes y participación en clase.
- Universidad: La evaluación puede depender más de exámenes finales y proyectos a gran escala. Los estudiantes pueden tener menos evaluaciones a lo largo del semestre, lo que requiere una mayor autodisciplina y gestión del tiempo.

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¿Cómo se estructura una carrera universitaria?

Una carrera universitaria se estructura en varios niveles o ciclos académicos que organizan el aprendizaje progresivo del estudiante. Generalmente, comienza con un ciclo básico que abarca los primeros semestres y está orientado a proporcionar una formación general. Esta etapa incluye asignaturas fundamentales relacionadas con el área de estudio, como matemáticas, comunicación, ciencias sociales o naturales, según la carrera. El objetivo es desarrollar competencias generales y una base sólida que permita abordar contenidos más especializados en los siguientes niveles.

Posteriormente, la carrera avanza hacia un ciclo profesional o especializado, donde se imparten materias específicas del campo elegido, como derecho penal en una carrera de Derecho o fisiología en Medicina. En esta fase también se suelen incluir prácticas profesionales, seminarios, trabajos de investigación y, en muchos casos, un trabajo final de grado o tesis. El diseño curricular puede variar entre instituciones, pero suele contemplar una duración de entre 4 y 6 años, dividida en cuatrimestres, y organizada para lograr una formación integral que combine teoría, práctica y habilidades profesionales.

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¿Para qué sirve un curriculum vitae?

- Solicitar empleo: El CV se utiliza para postular a puestos de trabajo, ya sea en respuesta a una oferta de empleo específica o como una solicitud espontánea. Es la primera impresión que el empleador o reclutador tiene de ti y es fundamental para destacar tus cualificaciones y captar su interés.
- Destacar tu formación académica: El CV incluye información sobre tu educación, como títulos obtenidos, instituciones educativas y logros académicos relevantes. Esto es especialmente importante para empleos que requieren una formación específica o un nivel educativo determinado.
- Demostrar tus habilidades y competencias: A través del currículum, puedes resaltar tus habilidades, tanto las habilidades técnicas específicas relacionadas con el trabajo como las habilidades transferibles, como la capacidad de comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, entre otras. Esto ayuda a los empleadores a evaluar si tienes las competencias requeridas para el puesto.
- Presentar tu trayectoria profesional: El CV proporciona un resumen cronológico de tus empleos anteriores, lo que permite a los empleadores ver cómo has progresado en tu carrera y qué responsabilidades has tenido en cada puesto. Esto les da una idea de tu historial laboral y tu nivel de experiencia.
- Apoyar tu entrevista: El currículum vitae sirve como una guía para la entrevista de trabajo, ya que proporciona una base para discutir tus logros, habilidades y experiencia. Los empleadores pueden utilizar tu CV como punto de partida para hacer preguntas y profundizar en tu experiencia durante la entrevista.

¿Qué partes tiene un curriculum vitae?

- Información personal: Incluye tu nombre completo, dirección de contacto, número de teléfono y dirección de correo electrónico. También puedes agregar en esta sección enlaces relevantes, como tu perfil de LinkedIn o un sitio web profesional, si los tienes.
- Formación académica: Indica tu educación formal, comenzando por los títulos universitarios o de posgrado. Incluye el nombre de la institución educativa, el título obtenido, las fechas de estudio y cualquier distinción relevante, como honores o becas.
- Experiencia laboral: Enumera tus empleos anteriores en orden cronológico inverso, comenzando por el más reciente. Incluye el nombre de la empresa, tu puesto, las fechas de empleo y una descripción concisa de tus responsabilidades y logros en cada puesto.
- Habilidades y competencias: Destaca las habilidades específicas que posees y que son relevantes para el puesto al que estás aplicando. Puedes incluir habilidades técnicas, conocimientos de idiomas, software o herramientas específicas, así como habilidades interpersonales relevantes.
- Referencias: Puedes incluir referencias laborales o personales al final de tu currículum o mencionar que están disponibles a solicitud. Asegúrate de obtener el consentimiento previo de las personas que vas a incluir como referencias.

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¿Cómo buscar trabajo por Internet?

- Bumeran. Es una de las páginas de búsqueda de empleo mejor posicionada en el país y Latinoamérica. Tiene su propia aplicación, facilitando el acceso a ella y el seguimiento de tu cuenta. Te permite usar los filtros de búsqueda que necesites, ya sea seleccionar provincia y localidad, profesión, puestos u otros detalles. Es muy fácil de navegar tanto para los candidatos como para las empresas. 
- Computrabajo. Otra web de empleo líder en Latinoamérica con presencia en 19 países. También tiene su propia app. Para tener acceso a los avisos que se publican en el sitio sólo hay que registrarse e ingresar el CV a través de un formulario. La plataforma es atractiva, sencilla y muy funcional. Informa el número de ofertas, las muestra según el área de trabajo y la localización del lugar del empleo. También la cantidad de CV ingresados. Sus filtros permiten ubicar el lugar del trabajo, el tipo de contrato, de jornada, el salario y la categoría. Y una vez que se postula, se puede conocer el estado actual de la candidatura.
- ZonaJobs. Este portal de empleo se centra en Argentina pero funciona también en otros seis países de Latinoamérica. No tiene app. Las ofertas de empleo se organizan por su ubicación y fechas de publicación. Es una página muy sencilla de navegar y utilizar, hay búsquedas de empleos que se pueden filtrar por fecha de publicación, por provincia, salario, nivel laboral, área, tipo de puesto, etc.

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¿Qué características tiene el Derecho Laboral?

El Derecho Laboral se caracteriza principalmente por ser un conjunto de normas que protege a la parte más débil de la relación laboral, es decir, al trabajador. Por eso, una de sus características centrales es su carácter protector o tuitivo, que busca equilibrar la desigualdad entre empleador y empleado. Además, es un derecho irrenunciable, lo que significa que el trabajador no puede renunciar voluntariamente a los derechos mínimos que la ley le garantiza. También es dinámico, ya que se adapta constantemente a los cambios sociales, económicos y tecnológicos del mundo del trabajo.

Otra característica importante es su carácter imperativo, porque muchas de sus normas son de cumplimiento obligatorio y no pueden ser modificadas por acuerdo entre las partes si eso implica perjudicar al trabajador. Asimismo, es un derecho colectivo e individual, ya que regula tanto las relaciones personales de trabajo como las relaciones colectivas (por ejemplo, sindicatos y convenios colectivos). Por último, se destaca por ser social, ya que busca el bienestar general, promoviendo condiciones de trabajo justas, dignas y equitativas.

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¿Qué papel cumplen los sindicatos en la defensa de los trabajadores?

Los sindicatos cumplen un papel fundamental en la defensa de los trabajadores, ya que representan sus intereses frente a los empleadores. Una de sus funciones principales es la negociación colectiva, mediante la cual buscan acordar mejores salarios, condiciones laborales, horarios y beneficios. Además, actúan como intermediarios en conflictos laborales, brindando apoyo y asesoramiento legal a los trabajadores ante situaciones de despido injustificado, incumplimiento de derechos o malas condiciones de trabajo.

Por otro lado, los sindicatos también promueven la protección y ampliación de derechos laborales a través de la organización y la acción colectiva, como asambleas, protestas o huelgas. Cumplen un rol clave en la construcción de leyes laborales más justas y en la vigilancia de su cumplimiento. En este sentido, no solo defienden a los trabajadores en situaciones individuales, sino que también contribuyen al fortalecimiento de la justicia social y al equilibrio en las relaciones entre trabajadores y empleadores.

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¿Qué son y para qué sirven los convenios colectivos de trabajo?

Los convenios colectivos de trabajo son acuerdos establecidos entre los representantes de los trabajadores (generalmente sindicatos) y los empleadores o sus organizaciones. En ellos se fijan condiciones laborales como salarios, jornadas de trabajo, licencias, descansos y otros beneficios, que suelen ser más favorables que los mínimos establecidos por la ley. Estos convenios se aplican a todos los trabajadores comprendidos dentro de una actividad, sector o empresa, garantizando reglas claras y comunes para todos.

Sirven principalmente para regular y mejorar las condiciones de trabajo de manera colectiva, evitando desigualdades y conflictos individuales. Además, permiten adaptar las normas generales a las particularidades de cada actividad o sector productivo. También cumplen una función clave en la resolución de conflictos, ya que establecen mecanismos de diálogo entre empleadores y trabajadores, promoviendo relaciones laborales más justas, equilibradas y estables.

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¿Para qué sirve un contrato laboral?

Un contrato laboral sirve para formalizar la relación de trabajo entre un empleador y un trabajador, estableciendo de manera clara los derechos y obligaciones de ambas partes. En él se detallan aspectos fundamentales como el salario, la jornada laboral, las tareas a realizar, la duración del vínculo y las condiciones generales de empleo. Esto brinda seguridad jurídica, ya que deja constancia de lo acordado y permite evitar malentendidos o abusos.

Además, el contrato laboral funciona como una herramienta de protección, especialmente para el trabajador, porque garantiza el acceso a derechos como vacaciones, licencias, seguridad social y cobertura ante accidentes. También es importante en caso de conflictos, ya que sirve como respaldo legal para reclamar el cumplimiento de lo pactado. En resumen, contribuye a generar relaciones laborales más claras, justas y ordenadas.

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¿Cuál es la diferencia entre el trabajo registrado y el "trabajo en negro"?

La principal diferencia entre el trabajo registrado y el “trabajo en negro” radica en la formalidad y el reconocimiento legal de la relación laboral. El trabajo registrado (o en blanco) es aquel que está declarado ante el Estado, donde el empleador cumple con sus obligaciones legales: paga aportes a la seguridad social, garantiza derechos como vacaciones, aguinaldo, licencias y cobertura de salud, y deja constancia formal del vínculo laboral. Esto brinda al trabajador protección jurídica y acceso a beneficios presentes y futuros, como la jubilación.

En cambio, el trabajo en negro es una relación laboral no registrada, donde el empleador no declara al trabajador ni realiza los aportes correspondientes. Esto implica que el trabajador queda desprotegido, sin acceso a derechos básicos como obra social, indemnización por despido o cobertura ante accidentes laborales. Además, suele estar asociado a condiciones más precarias, inestabilidad y menor remuneración. En resumen, mientras el trabajo registrado ofrece seguridad y derechos, el trabajo en negro implica vulnerabilidad y falta de garantías.

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¿Cómo se relaciona el pluriempleo con la flexibilización laboral?

El pluriempleo, es decir, la situación en la que una persona tiene más de un trabajo al mismo tiempo, se relaciona con la flexibilización laboral porque suele surgir en contextos donde las condiciones de empleo son más inestables o menos protegidas. La flexibilización implica contratos más temporales, jornadas variables o salarios más bajos, lo que puede llevar a que los trabajadores necesiten complementar ingresos con varios empleos para alcanzar un nivel de vida adecuado.

A su vez, la flexibilización laboral facilita el pluriempleo al permitir formas de contratación más diversas, como trabajos a tiempo parcial, freelance o por proyectos. Aunque esto puede ofrecer mayor libertad y oportunidades en algunos casos, también puede generar precariedad, falta de estabilidad y menor acceso a derechos laborales como seguridad social o vacaciones. En conjunto, ambos fenómenos reflejan cambios en el mercado de trabajo que afectan la calidad y estabilidad del empleo.

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¿Qué es la economía del cuidado y cómo se relaciona con la brecha salarial de género?

La economía del cuidado se refiere al conjunto de actividades destinadas a atender las necesidades básicas de las personas, como el cuidado de niños, adultos mayores, personas enfermas o con discapacidad, así como las tareas domésticas. Estas actividades pueden ser remuneradas (como el trabajo de enfermeras o cuidadoras) o no remuneradas, que suelen realizarse dentro del hogar. En la práctica, una gran parte de este trabajo recae sobre las mujeres, muchas veces sin reconocimiento económico ni social, a pesar de ser fundamental para el funcionamiento de la sociedad y la economía.

Esta situación se relaciona directamente con la brecha salarial de género, ya que la sobrecarga de tareas de cuidado limita las oportunidades laborales de las mujeres. Muchas deben reducir sus horas de trabajo, aceptar empleos informales o peor remunerados, o incluso abandonar el mercado laboral. Además, los trabajos vinculados al cuidado suelen estar peor pagos y menos valorados. Todo esto contribuye a que, en promedio, las mujeres ganen menos que los hombres y tengan trayectorias laborales más interrumpidas y desiguales.

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¿Cómo se relaciona la meritocracia con el sesgo del superviviente?

La meritocracia es la idea de que el éxito depende principalmente del esfuerzo y el talento individual. Sin embargo, esta visión puede verse distorsionada por el llamado sesgo del superviviente, que consiste en prestar atención solo a los casos de éxito visibles y ignorar a quienes no lograron los mismos resultados, aunque hayan tenido habilidades o esfuerzos similares. Esto lleva a conclusiones incompletas sobre cómo funciona realmente el éxito.

En este sentido, la meritocracia puede reforzarse erróneamente cuando se observan solo historias de personas que “lo lograron”, sin considerar factores como el contexto social, las oportunidades, la educación o incluso la suerte. El sesgo del superviviente oculta las dificultades estructurales que enfrentan muchas personas, haciendo parecer que el éxito es únicamente resultado del mérito individual. Así, se simplifica una realidad mucho más compleja y desigual.

15/11/19

Política y Ciudadanía

¿Qué es la política?

- Toma de decisiones: La política es un conjunto de actividades y acciones que buscan la toma de decisiones para el bien común de una sociedad. Estas decisiones pueden ser sobre temas como la economía, la educación, la salud, la justicia, la seguridad, entre otros.
- Poder: La política implica el uso y la distribución del poder en una sociedad. El poder puede ser ejercido por individuos, grupos, instituciones y organizaciones.
- Participación: La política requiere la participación activa de los ciudadanos y los actores políticos en el proceso de toma de decisiones. La participación puede manifestarse en diferentes formas, como el voto, la protesta, el activismo y el diálogo.
- Conflicto: La política está marcada por el conflicto y la competencia entre diferentes actores políticos que buscan imponer sus intereses y agendas.
- Influencia de las ideas: Las ideas y las ideologías tienen un papel fundamental en la política. Las ideas pueden influir en las decisiones y en la dirección que toma la política en una sociedad.

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¿Qué entendemos por construcción de la ciudadanía?

La construcción de la ciudadanía es un proceso histórico y social mediante el cual las personas adquieren derechos, responsabilidades y una identidad dentro de una comunidad política. No se trata solo del reconocimiento legal de los ciudadanos por parte del Estado, sino también de la participación activa en la vida democrática, el ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes. Este proceso implica la formación de valores como la solidaridad, la justicia y el respeto por la diversidad, fundamentales para la convivencia en una sociedad plural.

En este sentido, la ciudadanía no es una condición estática, sino un ejercicio continuo que se desarrolla a través de la educación, la participación política y el compromiso con lo público. Factores como la inclusión social, la igualdad de oportunidades y el acceso a la información son clave para fortalecerla. Así, la construcción de la ciudadanía supone una tarea colectiva, donde el Estado, las instituciones y la sociedad civil tienen un rol esencial en la promoción de una cultura democrática y el fortalecimiento de los derechos humanos.

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¿Cómo fue ampliándose el concepto de ciudadanía?

- Antigua Grecia: El concepto de ciudadanía se originó en la antigua Grecia, donde los ciudadanos eran hombres libres y nacidos en la ciudad-Estado (polis). Tenían derechos y deberes políticos, y eran los únicos que podían participar en la toma de decisiones políticas. Las mujeres, los esclavos y los extranjeros no eran considerados ciudadanos.
- Edad Media: Durante la Edad Media, la ciudadanía se basaba en la pertenencia a una determinada ciudad o territorio, y estaba ligada a la pertenencia a un gremio o una comunidad religiosa. La ciudadanía no estaba vinculada a la participación política, sino más bien a la pertenencia a una comunidad local.
- Revolución francesa: Durante la Revolución francesa, el concepto de ciudadanía se expandió a toda la población y se convirtió en un derecho universal e igualitario. Los ciudadanos franceses tenían derechos políticos y civiles, como la libertad, la igualdad y la propiedad.
- Siglo XX: El concepto de ciudadanía se amplió para incluir los derechos sociales, económicos y culturales. Los ciudadanos tienen el derecho a la educación, la atención médica, la vivienda y la seguridad social, entre otros derechos.

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¿Qué es el poder?

Según la sociología, el poder se refiere a la capacidad de una persona o grupo de personas para influir en el comportamiento de otros individuos o grupos en una determinada dirección, a través del uso de recursos o medios sociales, económicos, políticos o culturales. 

- Es una relación social: el poder se manifiesta en las relaciones sociales entre individuos o grupos, y se basa en la interdependencia entre ellos.
- Es asimétrico: no todas las personas o grupos tienen la misma cantidad o calidad de poder, y las relaciones de poder pueden ser desiguales.
- Es dinámico: las relaciones de poder cambian con el tiempo, y las personas y grupos pueden ganar o perder poder a medida que cambian las circunstancias.
- Es multidimensional: el poder puede manifestarse en diferentes ámbitos, como el político, económico, cultural, etc.
- Puede ser legítimo o ilegítimo: el poder puede ser considerado legítimo si es aceptado por las personas o grupos que están subordinados a él, o ilegítimo si es impuesto por la fuerza o la coacción.
- Implica la posibilidad de conflicto: las relaciones de poder pueden generar conflictos entre las personas o grupos que compiten por el control de los recursos o medios de poder.

>> Recurso >> Cómo entender el poder
>> Recurso >> ¿Cómo evolucionó el concepto de poder a lo largo de la historia?

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¿Qué son las relaciones de poder para Michel Foucault?

En su obra, Foucault analiza cómo el poder opera a través de los discursos, las instituciones y las prácticas cotidianas, y cómo se manifiesta en las relaciones de dominación y sumisión entre individuos y grupos. A diferencia de otras teorías del poder que lo ven como algo que se posee o se ejerce de manera unilateral, Foucault entiende el poder como algo que se produce y se reproduce en las relaciones sociales. 

El poder no es algo que se pueda separar de las relaciones sociales, sino que está presente en ellas y las configura. Por lo tanto, para Foucault, el poder no es una cosa, sino un proceso continuo de producción y reproducción de relaciones sociales y de identidades. Foucault también sostiene que el poder no se ejerce únicamente de manera represiva o coercitiva, sino que puede ser productivo y creativo. El poder no solo se manifiesta en la capacidad de imponer normas y castigos, sino también en la producción de discursos y conocimientos que moldean la forma en que entendemos el mundo y a nosotros mismos.

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¿Qué características tienen las relaciones de poder para Michel Foucault?

- No hay un solo lugar de donde provenga todo el poder, sino que está disperso por todas partes. Foucault imagina el poder como una red, donde las relaciones entre las personas crean distintos nodos de poder.
- Una persona puede tener poder en una situación y ser dominada en otra. No es solo de arriba hacia abajo; estamos inmersos en relaciones de poder que nos afectan en muchas direcciones.
- El poder no se posee, se ejerce. No se trata de tener o no tener poder, sino de cómo lo ejercemos en diferentes situaciones. Se manifiesta en innumerables formas y en relaciones en constante cambio.
- Estas relaciones no son externas, sino que están integradas en otros aspectos de la vida, como la economía, el conocimiento y las relaciones sexuales. Son el resultado directo de las divisiones y desigualdades que ocurren en la sociedad.
- Donde hay poder, hay resistencia. En todos los lugares donde existe poder, también hay resistencia. La resistencia no tiene un único punto central, sino que está distribuida en toda la red de poder.

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¿En qué consiste el consenso y la coerción?

El consenso se basa en la persuasión, el acuerdo voluntario y la aceptación mutua. Se alcanza cuando las personas comparten valores, creencias o intereses comunes y están de acuerdo en una determinada decisión o curso de acción. En el consenso, las personas participan activamente en el proceso de toma de decisiones y se sienten comprometidas con los resultados. Este enfoque promueve la cooperación, la armonía y la legitimidad, ya que se fundamenta en la libre voluntad de las partes involucradas.

Por otro lado, la coerción implica el uso de la fuerza, la amenaza o la presión para obtener la conformidad o el comportamiento deseado de las personas. Se basa en el ejercicio del poder para imponer restricciones, obligaciones o consecuencias negativas en caso de no cumplir con ciertas demandas. La coerción puede manifestarse de diversas formas, como la violencia física, las sanciones legales, las represalias sociales o económicas, entre otras. A diferencia del consenso, la coerción no necesariamente implica el acuerdo voluntario de las partes y puede generar resentimiento, resistencia y conflictos.

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¿Qué es la ideología?

La ideología es un conjunto de ideas, creencias, valores y representaciones que configuran la forma en que percibimos el mundo, entendemos la sociedad y nos relacionamos con ella. Estas ideas suelen estar arraigadas en un sistema de pensamiento más amplio que proporciona una visión del mundo coherente y justifica ciertas prácticas sociales, políticas, económicas o culturales.

La ideología no es simplemente una colección de ideas abstractas, sino que está vinculada estrechamente con relaciones de poder y estructuras sociales. Sirve para legitimar el orden establecido, mantener el status quo o promover cambios sociales. Además, la ideología puede influir en la forma en que percibimos a otros grupos sociales, en nuestras identidades individuales y colectivas, y en nuestras acciones políticas y sociales.

Es importante tener en cuenta que la ideología no siempre es consciente ni explícita; puede estar internalizada en nuestras formas de pensar y actuar de manera que ni siquiera nos demos cuenta de su influencia. Los análisis ideológicos suelen examinar cómo las ideas dominantes en una sociedad reflejan y perpetúan relaciones de poder y desigualdades, así como cómo se resisten o se transforman estas ideologías a través de movimientos sociales y procesos de cambio cultural.

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¿A qué se denomina derecha e izquierda en política?

Tradicionalmente, la derecha política tiende a defender valores conservadores, tradicionalistas y a favor del mantenimiento del orden establecido. Los partidos de derecha suelen abogar por la protección de la propiedad privada, la libre empresa, la reducción de la intervención del Estado en la economía, políticas fiscales más favorables a los negocios y una postura más firme en temas como la seguridad nacional y la inmigración. Además, pueden apoyar valores sociales y religiosos tradicionales, como la familia y ciertos roles de género.

Por otro lado, la izquierda política tiende a abogar por cambios sociales, económicos y políticos que promuevan la igualdad, la justicia social y la redistribución de la riqueza. Los partidos de izquierda suelen apoyar la intervención del Estado en la economía para proteger los derechos laborales, proporcionar servicios sociales (como la salud y la educación) y reducir las desigualdades económicas. También suelen enfocarse en cuestiones como los derechos civiles, el medio ambiente, la igualdad de género y la diversidad cultural.

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¿Cuál es la diferencia entre estado y gobierno?

El estado se refiere a una entidad política con características esenciales como población, territorio, soberanía y un sistema de gobierno. Es una estructura permanente que perdura a través del tiempo, independientemente de los cambios en sus gobiernos. En otras palabras, el estado es la organización política de una sociedad que establece las bases legales y administrativas para su funcionamiento y para la regulación de la vida en comunidad.

Por otro lado, el gobierno es la instancia que administra y dirige el estado en un momento dado. Está compuesto por las personas y las instituciones que ejercen el poder político y toman decisiones en nombre del estado. Los gobiernos son temporales y pueden cambiar a través de elecciones, revoluciones o golpes de estado, pero el estado persiste más allá de estos cambios de administración. Es decir, mientras que el estado es la estructura, el gobierno es el agente que opera dentro de esa estructura para implementar políticas y mantener el orden.

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2. ¿Por qué surge el Estado moderno como Estado-Nación?
3. ¿Qué plantean las teorías contractualistas sobre el origen del Estado?
4. ¿Cómo se construyó el Estado-Nación en Argentina?
5. ¿Qué sectores sociales quedaron excluidos en ese proceso?
6. ¿Cuáles son las características de los distintos tipos de Estado?
7. ¿Qué funciones cumplen los poderes ejecutivo, legislativo y judicial?
8. ¿Qué significa vivir en un Estado de Derecho?
9. ¿Qué rol cumple la Constitución Nacional?
10. ¿Qué consecuencias tienen los golpes de Estado sobre la democracia y los derechos?

UNIDAD 3. CIUDADANÍA, PARTICIPACIÓN Y ORGANIZACIÓN POLÍTICA

1. ¿Qué implica el concepto de ciudadanía?
2. ¿Cómo se relaciona la ciudadanía con el Estado?
3. ¿Por qué se dice que los derechos surgen de luchas sociales?
4. ¿Qué críticas realiza el marxismo al concepto de ciudadanía?
5. ¿Qué tipos de derechos componen la ciudadanía (civiles, sociales, políticos, etc.)?
6. ¿Qué significa ejercer una ciudadanía activa y crítica?
7. ¿Cuáles son las principales formas de participación política?
8. ¿Qué rol cumplen los partidos políticos en la democracia?
9. ¿Qué son los movimientos sociales y qué objetivos persiguen?
10. ¿Cómo participan los jóvenes en la vida política actual?

UNIDAD 4. DERECHOS HUMANOS Y DEMOCRACIA

1. ¿Qué son los derechos humanos y cuál es su fundamento?
2. ¿Por qué se afirma que los derechos humanos son producto de luchas históricas?
3. ¿Qué importancia tuvo la Segunda Guerra Mundial en su reconocimiento?
4. ¿Qué establece la Declaración Universal de los Derechos Humanos?
5. ¿Qué organismos protegen los derechos humanos a nivel internacional?
6. ¿Qué tipos de discriminación existen en la sociedad actual?
7. ¿Qué obligaciones tiene el Estado respecto a la no discriminación?
8. ¿Qué diferencias hay entre democracia directa y representativa?
9. ¿Cuáles son los principales problemas de las democracias contemporáneas?
10. ¿Qué características debe tener una sociedad verdaderamente democrática?

23/7/19

Dossier Mitos Griegos

¿Qué es la mitología griega?

Se conoce como mitología griega a un entramado vasto y complejo de relatos, mitos y leyendas pertenecientes a la religión de la Antigua Grecia (1200 a. C. – 146 a. C.). Han continuado formando parte de la cultura occidental hasta nuestra época a través de un conjunto de textos literarios, filosóficos y religiosos, estatuas, vasijas y cerámicas pintadas.

Dichos relatos inicialmente se transmitían oralmente de generación en generación, pero posteriormente fueron recogidos en textos de naturaleza poética que hoy en día conocemos como la antigua literatura griega. Su estudio es materia de interés para diversas disciplinas, desde las letras y la filosofía, hasta la historia, la antropología y el psicoanálisis.

Cabe destacar que la mitología griega recogía numerosos elementos tradicionales y religiosos de la Grecia Antigua, pero también era entendida como ficción por muchos de los filósofos de la antigüedad, como Platón (siglos V-IV a.C.). De todas formas, podía ser considerada valiosa fuente de enseñanzas y de relatos alegóricos, tal como lo es hoy en día para nosotros.

Origen

La mitología griega es heredera de complejos procesos históricos de fusión. Esto se debe a la conquista de los primeros pobladores de los Balcanes. Conformaban un pueblo agrícola y animista, es decir que asignaba deidades a los fenómenos naturales. Estas creencias se sumaron a las que traían otras tribus que llegaron del norte e impusieron el culto a sus dioses. Estos últimos representaban la fuerza, la guerra y el heroísmo.

Este sustrato se cristalizó en la época arcaica de la Grecia Antigua (siglos VIII-VI a. C.), cuando volvió a utilizarse la escritura. En ese momento se conformó la polis griega, una forma de organización política particular en la que los mitos cumplían un rol fundacional y religioso importante.

Posteriormente aparecieron los poetas épicos. Gracias a ellos, el conjunto diverso de tradiciones y relatos obtuvo una organicidad que originalmente no tenía, fundando así lo que hoy entendemos como mitología griega.

Tres épocas

La mitología griega, como muchas otras tradiciones semejantes, se puede estructurar en tres ciclos de relatos:

- La edad de los dioses. Mitos sobre el origen del mundo, el nacimiento de los dioses y su reparto de los dominios. Las teogonías y cosmogonías pertenecen a este período.
- La edad de convivencia entre dioses y hombres. Mitos e historias sobre la cooperación, amor y antagonismo entre dioses, semidioses y hombres mortales.
- La edad de los héroes. Mitos y relatos en los que los dioses juegan un rol más limitado, cediendo protagonismo a los mortales y en especial a sus campeones, los héroes míticos. Los relatos del ciclo de la Guerra de Troya son de este período.

Principales dioses

La religión griega era panteísta, y tenía un enorme panteón de deidades a las que rendirle culto. Las más importantes formaban el panteón de los dioses olímpicos, segunda generación de dioses que antes venció a los titanes (dioses más primitivos). Los principales de ellos son:

- Zeus. El dios padre, dueño del relámpago y de los cielos, quien dirigía a los Olímpicos desde su trono. Es un dios que gustaba de engendrar estirpe humana en aquellas mortales y semidiosas de quienes se enamoraba. Estaba casado con Hera y sus hermanos eran Hades y Poseidón.
- Hera. Diosa del hogar y de los derechos maternos, mujer de Zeus y por lo tanto antagonista inmediata de sus hijos ilegítimos, entre los que estaban muchos héroes, como Hércules o Heracles.
- Poseidón. Dios regente del mundo marino, se lo representaba con un tridente en la mano. Desde su trono submarino gobernaba las aguas del mundo y podía dar buen o mal viaje a los marineros.
- Afrodita. Diosa de la belleza y de la pasión, era hermana de Zeus y esposa de Hefesto, a quien engañaba con Ares y con numerosos mortales. Su nacimiento se atribuye al derramamiento del semen de Cronos, padre de los titanes, sobre las aguas del mar, cuando Zeus lo castró y venció para siempre.
- Apolo. Dios solar, protector de los derechos paternos, inventor de la música (se le representaba con una lira) y de la profecía. Era hermano gemelo de Artemisa, hijos de Zeus y Leto.
- Artemisa. Diosa cazadora, virginal y lunar, con afinidad por los animales salvajes y el terreno virgen. Se la representa con un carcaj lleno de flechas y a menudo un ciervo y un ciprés.
- Ares. Dios de la guerra y la violencia, hijo de Zeus y de Hera, se asociaba a la virilidad masculina y al heroísmo, a la valentía en batalla y a los ejércitos.

Principales héroes

Los héroes griegos eran generalmente ejemplo de virtudes y participaban en hazañas increíbles. Usualmente, su origen era divino. Entre ellos destacan:

- Aquiles. Rey de los mirmidones, hijo de Peleo y de la ninfa Tetis, era invulnerable excepto por los talones, su único punto débil. Marchó a la Guerra de Troya junto a los demás reyes griegos sabiendo, por profecía materna, que la muerte y la fama le esperaban en el campo de batalla.
- Odiseo. Protagonista del poema épico Odisea, es el más ingenioso y sagaz de los héroes griegos que se embarcaron a la Guerra de Troya. Fue quien ideó la estrategia para vencer y saquear la ciudad, otorgándole la ventaja a Grecia. En su regreso a Ítaca, donde era rey, perdió a su tripulación y su barco y vagó durante 10 años en el Mediterráneo.
- Teseo. Rey de Atenas, de ascendencia divina, a quien se le atribuyen muchas hazañas, siendo la más importante la liberación de la isla de Creta del Minotauro: un ser mitológico mitad hombre y mitad toro. El monstruo devoraba a sus héroes y doncellas vírgenes, habitando en el corazón de un laberinto. Teseo venció a la bestia y volvió a salir del laberinto guiado por el hilo que la princesa Ariadna le entregó, y luego se casó con ella.
- Heracles. Hijo ilegítimo de Zeus y la reina Alcmena, era odiado desde su nacimiento por Hera, quien lo sometió a numerosos trabajos. Entre esos trabajos casi imposibles se incluían vencer al León de Nemea, a la Hidra de Lemnos, al Cerbero de los infiernos, entre otros.

El origen del mundo

Según la mitología griega, el mundo fue creado por tres poderes divinos: Caos (“el vacío”), Gea (“la tierra”) y Eros (“la renovación”). Urano, equiparable al cielo, era hijo y esposo de Gea. Gea y Urano fueron los padres de los primeros dioses: los titanes, comandados por Cronos, así como tres cíclopes y tres hecatónquiros.

Esta primera generación de dioses reinó, luego de que Cronos castrara a su padre y desposara a Rea, su hermana. Para impedir que su propio hijo lo destronara, Cronos devoraba a los hijos apenas nacidos del vientre de Rea. Sin embargo, cuando nació Zeus, su madre engañó a Cronos dándoles una piedra en su lugar. Cuando Zeus creció, derrotó a los titanes es impuso el orden Olímpico.

La Guerra de Troya

Uno de los ciclos más importantes de la mitología griega es el que cuenta el sitio y saqueo de la ciudad anatolia de Troya. La misma fue asediada por una coalición de reyes griegos, bajo la excusa de recuperar a Helena, la mujer más bella del mundo. Esta confrontación involucró a muchos de los héroes clásicos griegos, así como de los dioses que tomaron partido por uno u otro bando. Estos eventos se narran en la Ilíada y muchos episodios previos o posteriores en las tragedias de Esquilo, Sófocles y Eurípides.

¿Por qué sigue siendo importante?

La mitología griega juega un rol fundamental en la conformación del imaginario occidental. Se encuentra representada en una de las tradiciones literarias más ricas y complejas del mundo. Los arquetipos atribuidos por los griegos a sus dioses, sobreviven de muchas maneras distintas en nuestra cultura, reconvertidos y mezclados con otras fuentes culturales.

Los dioses y héroes se enfrentan a conflictos relacionados con temas universales como el orgullo, la traición o la justicia. Por eso aún hoy las obras que narran sus historias se siguen llevando a escena. Incluso algunas de estas historias fueron utilizadas por el psicoanálisis para explicar nuestra forma de comportarnos actualmente.

https://www.caracteristicas.co/mitologia-griega/

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La caja de Pandora

Todos hemos oído en alguna ocasión la expresión “abrir la caja de Pandora”, y la mayoría tiene al menos la noción de que esta expresión hace referencia a un mito griego, que nos habla del precio de la curiosidad malsana y del nacimiento de los males del mundo, pero también de la esperanza. Pese a que existen varias variantes de este mito, el más habitual y conocido es el que sigue:

“Pandora fue la primera mujer humana, creada por Hefesto por orden de Zeus y siendo dotada por los diferentes dioses de algunas de sus mayores cualidades y virtudes, pero también incluyendo la capacidad de seducir y mentir. Su creación obedece al deseo del rey del Olimpo de vengarse de Prometeo y los suyos.

El dios hizo que Pandora y el hermano de Prometeo, Epimeteo, se conocieran, y propició que con el tiempo se casaran. Pero Pandora recibió también una caja destinada a su marido, en la cual estaban encerrados todos los males del mundo, con instrucciones de no abrirla jamás. Sin embargo uno de los dones que había recibido Pandora era el de la curiosidad. Un día, la mujer abrió la caja para mirar qué había dentro, algo que provocaría que todos los males salieran de la caja y se repartieran por el mundo. Asustada, Pandora cerró la caja, pero en ella solo quedaba la esperanza. Entonces Pandora se dedicó a ofrecer la esperanza a los hombres, con el fin de ayudarles a soportar los males y vicisitudes del mundo".

El origen de Medusa

El nombre de Medusa es altamente conocido en la cultura occidental, siendo esta Gorgona una figura mitológica griega muy popular. El mito más conocido del que forma parte tiene que ver con su muerte a manos de Perseo, pero otro que puede resultar de interés es el origen de su nacimiento. Si bien existen diversas versiones, una de ellas establece lo siguiente.

“Medusa fue una vez una joven y hermosa mujer, una sacerdotisa de Atenea cuya belleza era admirada por todo aquel que la mirara y que gozaba de múltiples pretendientes. Un día el dios Poseidón observó a la joven y cayó prendado de ella. El dios de los mares decidió raptar a Medusa y tomarla en contra de su voluntad en el templo de Atenas.

Este hecho provocó la ira de Atenea, que decidió maldecir a la mujer transformando su hermosa cabellera en furiosas serpientes, además de haciendo que en adelante cualquier persona que la mirara fijamente a los ojos se convirtiera en piedra".

La caída de Ícaro

Uno de los mitos que más nos advierten de los riesgos de desoír lo que la sabiduría dicta y actuar despreocupadamente sin tener en cuenta las posibles consecuencias, o de querer lograr y abarcar más de lo que podemos, es el de Ícaro. El mito dice lo siguiente.

“Ícaro era hijo de Dédalo, un anciano sabio de gran conocimiento que fue capaz de construir el laberinto en el que el rey Minos encerró al minotauro. Dicho rey, para evitar que nadie lograra nunca saber como encontrar la salida del laberinto, decidió encerrar al sabio y a Ícaro de por vida en una torre.

Dédalo soñaba con escapar de su prisión, pero no podría escapar ni por tierra ni por mar. Con el tiempo llegó a la conclusión de que podría escapar por el aire, y de este modo fabricó con cera y plumas de pájaros dos grandes pares de alas de cera. Antes de partir, el sabio Dédalo advirtió a Ícaro que no volara ni demasiado alto ni demasiado rápido, ya que las alas de cera no aguantarían.

Ambos iniciaron el vuelo, escapando de su encierro. Pero Ícaro, viendo la belleza del Sol, pasó por alto las indicaciones de su padre y voló cada vez más alto, intentando acercarse hasta casi tocar el sol. Pero las alas no resistieron el calor, deshaciéndose y provocando que Ícaro se precipatara al vacío y muriera".

El pueblo que procede de las hormigas: los mirmidones

El nombre de mirmidón puede no ser especialmente conocido hoy en día, pero es el nombre de un pueblo famoso en la antigüedad por la elevada reputación y habilidad de sus guerreros, siendo incluso citados en la Ilíada. Aunque existen diferentes versiones de este mito, pero el que aquí se muestra es el transcrito por Ovidio en “Las metamorfosis”.

“Dice la leyenda que el rey del Olimpo, Zeus, mantuvo relaciones con la ninfa Égida y posteriormente le puso su nombre a una isla frente al Peloponeso. Sin embargo, al enterarse Hera de la aventura de su esposo y del nombre puesto a la isla, decidió mandar una horrible plaga que terminó matando a la gran mayoría de quienes la habitaban. Entre los pocos supervivientes se contaba el rey de la isla, Éaco de Egina, el cual suplicó a Zeus que repoblara la isla.

Mientras rezaba un rayo del sol iluminó a una fila de hormigas en un roble, algo que hizo que el rey decidiera pedir que surgieran tantas personas como hormigas había visto sobre el árbol. Éaco de Egina se durmió y soñó que las hormigas en el roble caían al suelo y al hacerlo se transformaban en personas. Al despertar, la isla había recuperado el número de habitantes de antaño, siendo nombrados en honor de las hormigas de las que procedían (mirmidón podría traducirse como hombres hormiga)”.

El mito de Sísifo

Otro mito griego relativamente corto es el de Sísifo, rey de Éfira (posteriormente Corinto, ciudad de la que se le considera fundador en los mitos). Este mito ha sido utilizado como simbolismo del precio de la avaricia y el engaño, además de a la realización de esfuerzos inútiles (especialmente por el castigo que se le infligió). El mito dice lo siguiente.

“Hubo un tiempo en que la región de Éfira tuvo un rey de nombre Sísifo, de gran astucia pero que tenía en gran defecto de ser tremendamente manipulador y avaricioso. Pero llegó un día en que su ambición y sus actos llegarían a provocar la ira de Zeus al acusarle del rapto de la ninfa Egina ante el padre de esta, Asopo, a cambio de fuentes de agua dulce para su ciudad. Zeus ordenó a Thanatos que acudiera a llevarse al rey Sísifo al inframundo, pero una vez allí el taimado rey invitó a la deidad de la muerte a comer, engañándolo de tal modo que consiguió encadenarlo en una celda.

Al estar la muerte encerrada no se producían muertes, algo que terminó por enfurecer a Hades y hacer que finalmente se decidiera que Ares liberara a Thanatos y llevara a Sísifo el inframundo. Sin embargo, el inteligente rey pidió a su esposa que a su muerte no le rindiera honores en su funeral, una petición que ella cumplió. Este hecho sería utilizado por Sísifo para engañar a Hades, pidiéndole que le devolviera a la vida ya que su mujer no había celebrado el funeral de manera apropiada y no le había rendido honores. El dios del inframundo aceptó a cambio de que volviera tras hacerlo. Pero Sísifo no volvió, hasta que le llegó la muerte muchos años después.

Sísifo sería castigado finalmente por Zeus y Hades. Su condena fue tener que subir una piedra por la ladera de una montaña hasta la cima. Sin embargo al llegar allí caería hacia el otro lado de la montaña, con lo que tendría que ser de nuevo empujada hasta la cima, algo que se repetiría en un ciclo eterno".

El mito de Tiresias

Tiresias es uno de los videntes ciegos más famosos de toda la mitología griega, siendo consultado por una gran cantidad de héroes. También forma parte de uno de los casos de transexualidad que aparecen en la mitología. Uno de los mitos que nos habla de él es el siguiente, que a su vez nos explica el origen de su ceguera.

“Dice la leyenda que paseando un día por el monte, Tiresias encontró en su camino en la montaña a dos serpientes en plena cópula. Tiresias quiso separarlas y golpeó a la hembra con su vara, matándola. Pero al hacerlo, su acción tuvo como consecuencia que fuera maldito y en venganza su sexo fuera cambiado, tornándose mujer. Tiresias viviría como mujer durante 8 años, tras los cuales volvería a encontrarse con las mismas serpientes. En esta ocasión golpeó y mató al macho, volviendo de nuevo a ser varón.

Años después, los dioses Zeus y Hera mantendrían una disputa respecto a cuál de los dos sexos disfrutaba más del sexo. Se escogió a Tiresias como juez, dado que había vivido como hombre y como mujer. Pero la respuesta de Tiresias, que proponía que la mujer disfrutaba más, provocó la ira de Hera. Como castigo, la diosa le dejó ciego. Sin embargo, como compensación por dicha acción, Zeus le proporcionó el don de la clarividencia. Ello haría que a lo largo de su vida Tiresias fuera uno de los videntes más famosos de toda la mitología griega.”

El mito de Eco

Algunos mitos pretenden explicar el origen de algunos fenómenos, como ocurre por ejemplo con el del eco. La explicación mitológica de este fenómeno se explica a continuación:

“Eco era una oréades o ninfas del bosque y de la montaña. De sus labios salían las más hermosas palabras, pero tan hermosas eran que Zeus empezaría a sentirse atraído por ella. Hera, descubierta la traición, maldijo a Eco arrebatándole la voz y haciendo que solo pudiera repetir las últimas palabras que le dijera su interlocutor.

Pasó el tiempo y la ninfa se enamoró del joven Narciso, observándole a escondidas. Un día, el joven se apartó de sus compañeros y percibiría a la ninfa. Sin embargo la rechazó con crueldad, algo que provocó que la ninfa pasara a esconderse en una cueva, donde se consumió hasta solo quedar su voz".

El mito de Narciso

El mito que da nombre al narcisismo y que nos avisa de de que no debemos sobrevalorarnos, el mito de Narciso es otro corto mito de origen griego el cual además está profundamente vinculado al anterior. El mito nos dice lo siguiente.

“Hijo del dios Cefiso y Liriope, Narciso era un joven muy hermoso y atractivo, que según el gran adivino Tiresias viviría muchos años siempre y cuando no viera su reflejo. El joven generaba la admiración tanto de hombres como de mujeres y era consciente de su atractivo, hasta el punto de ser altamente engreído y despreciar las virtudes y sentimientos de los demás, entre las cuales se encontró la ninfa Eco o el joven Aminias.

A este último le entregaría una espada, con la cual el joven rechazado se daría muerte. Poco antes de morir, rezó a la diosa de la venganza Némesis pidiendo que Narciso conociera el amor no correspondido. La deidad respondió. Un día, al acercarse a beber, Narciso vio su reflejo en el agua de un estanque y se enamoró perdidamente de él. Finalmente, intentando acercarse a su amado, Narciso cayó a las aguas y terminó por morir ahogado".

El mito de Prometeo

El mito de Prometeo es uno de los más conocidos, y en él podemos ver como los antiguos griegos ya se preguntaron cómo habíamos descubierto y domeñado el fuego, considerándolo un regalo de origen prácticamente divino. El mito dice así:

“Prometeo era uno de los titanes, hijo de Jápeto y Clímene. Según algunos mitos junto con su hermano Epimeteo fue encargado con la tarea de crear a animales y a los humanos, siendo Prometeo quien decidió dar al hombre la capacidad de andar erguidos.

También burló y engañó a los dioses para favorecer a los mortales. En una ocasión en que Zeus prohibió el fuego a los mortales y viendo las necesidades y las dificultades del hombre para sobrevivir, decidió otorgarles el fuego. Por ello Prometeo entró en el Olimpo y robó el fuego del carro de Helios utilizando una caña, tras lo cual se lo entregó a los mortales de tal modo que pudieran calentarse y alumbrarse.

Pero Zeus se enfureció ante el robo, condenando al titán a ser encadenado al monte Caucaso, donde cada día y para siempre jamás, un águila acudiría a devorar su hígado. El órgano le volvería a crecer durante el día, de manera que el tormento se repetiría eternamente para este ser inmortal".

https://psicologiaymente.com/cultura/mitos-griegos-cortos

1/3/19

Dossier Última Dictadura Militar

¿En qué contexto internacional se dio la Última dictadura militar?

- Guerra Fría: Durante la Guerra Fría, el mundo estaba dividido en dos bloques liderados por Estados Unidos y la Unión Soviética. Argentina, al igual que otros países de América Latina, se vio influenciada por la lucha ideológica entre estas dos superpotencias. Estados Unidos tenía una larga historia de apoyo a regímenes militares en América Latina, en parte como respuesta a la preocupación por la expansión del comunismo en la región. Esto influyó en el comportamiento de las autoridades estadounidenses frente al golpe en Argentina.
- La influencia de la Revolución cubana: los grupos revolucionarios argentinos se vieron muy influenciados por el ejemplo de la revolución, muchos cuadros viajaron a la isla, donde recibieron formación política y militar. Los cubanos apoyaron la instalación de distintos focos insurgentes en América Latina (el más conocido, en Bolivia, donde murió el Che). La revolución cubana fue muy atrayente porque era el ejemplo de una revolución triunfante.
- Creación del Plan Cóndor: Durante este período, varios regímenes militares de América Latina, incluida Argentina, establecieron la llamada Operación Cóndor, una red de cooperación entre servicios de inteligencia para perseguir y eliminar a opositores políticos en el extranjero. Esto permitió la coordinación de esfuerzos represivos a nivel regional.
- La crisis del petróleo de 1973: fue un evento que se desencadenó cuando los países árabes miembros de la OPEP impusieron un embargo petrolero a Occidente en respuesta al apoyo de estos países a Israel en la Guerra del Yom Kippur, lo que resultó en una escasez de petróleo y un aumento significativo en los precios del crudo. Esto tuvo graves consecuencias para los estados occidentales, incluyendo una inflación significativa, recesiones económicas, crisis energéticas y una mayor conciencia sobre la dependencia del petróleo extranjero, lo que llevó a políticas de conservación de energía y diversificación de fuentes de energía.
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¿Cuáles fueron las causas y consecuencias de la Última Dictadura Cívico Militar Argentina?

Causas:

- Inestabilidad económica: El país enfrentaba una crisis económica y social que incluía inflación, desempleo, conflictos laborales y agitación política. Esta situación creó un clima de inestabilidad que contribuyó a la justificación del golpe militar como una forma de restaurar el orden.
- Radicalización política: Argentina había experimentado un período de creciente polarización política en la década de 1970, con una creciente violencia entre grupos guerrilleros de izquierda y organizaciones paramilitares de derecha. Esta violencia política exacerbó las tensiones en la sociedad y proporcionó un pretexto para el golpe militar.
- Intervención de las Fuerzas Armadas: Las Fuerzas Armadas de Argentina expresaron su "preocupación" por la agitación política y social y argumentaron que era necesario intervenir para "pacificar" el país y restablecer el orden.
- Apoyo de sectores empresariales: Sectores empresariales y ciertos grupos de la sociedad civil apoyaron la intervención militar como una forma de poner fin a la agitación y estabilizar la economía.

Consecuencias:

- Violaciones de derechos humanos: La dictadura militar en Argentina se caracterizó por graves violaciones de derechos humanos, que incluyeron detenciones ilegales, torturas, desapariciones forzadas y ejecuciones extrajudiciales. Se estima que miles de personas fueron víctimas de estas atrocidades.
- Censura y represión de la libertad de expresión: Se impuso una fuerte censura a los medios de comunicación y a la libertad de expresión. Muchos periodistas y artistas fueron perseguidos y censurados.
- Desaparecidos: La dictadura militar dejó un legado doloroso de "desaparecidos", personas secuestradas por el gobierno y cuyo paradero aún se desconoce. Las Madres de Plaza de Mayo se convirtieron en un símbolo de la lucha por la verdad y la justicia.
- Transición a la democracia: La presión internacional y la resistencia interna llevaron a la caída de la dictadura en 1983. Argentina recuperó la democracia y comenzó un proceso de verdad y justicia para esclarecer los crímenes de la dictadura.
- Juicios y condenas: En años posteriores, se llevaron a cabo juicios contra los responsables de violaciones de derechos humanos durante la dictadura, lo que resultó en algunas condenas significativas.
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¿Qué es el terrorismo de Estado?

Se entiende por terrorismo de Estado a la utilización por parte del gobierno en funciones de prácticas ilegítimas e ilegales, violatorias de los Derechos Civiles y de los Humanos, mediante las cuales causar terror, miedo y sometimiento sobre la población civil. Para justificar este accionar, se alegan razones de seguridad de Estado. 

En otras palabras, se trata de un gobierno que emplea los recursos del Estado para ejercer violencia sobre su propia población. Dichas acciones violentas incluir las amenazas y represalias, el hostigamiento mediante las fuerzas de orden público, pero también el encarcelamiento, la desaparición forzosa o la tortura. 

El objetivo es imponer un orden o una ideología específica en la población, obligándola a la obediencia absoluta. Es clave en la definición del terrorismo de Estado este empleo criminal del aparato del Estado en contra de sus ciudadanos. Bajo ninguna circunstancia se encuentra justificado, ya que precisamente a las fuerzas del Orden Público se les reserva el monopolio de la violencia, pero siempre bajo la obligación de usarla conforme a las leyes.

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Estudio de casos: los secuestros de la fábrica Ford

Carlos Gareis entró en la Ford en 1962. Fue delegado de su sector durante cuatro o cinco años hasta el año 1972. Carlos trabajaba en la Ford cuando la producción del estampado se hacía con estaño. Hasta ese momento, el procedimiento provocaba enfisema pulmonar porque no usaban máscaras y el estaño entraba por todos lados. Esa era la manera de hacerlo hasta que las cosas lograron ser mejoradas con los reclamos y la organización. 

Luego de dejar su mandato como delegado, continuó en el mismo sector. Dentro de la fábrica, él cumplía turno tarde/noche. Días después del golpe de 1976, el 12 de abril, fue secuestrado en su sector de trabajo por un grupo de militares. Ese día se le acercó un capataz y le dijo que tenía que ir a la oficina. Mientras se lo llevaban al quincho sus compañeros empezaron a canturrear y a pedirles a los militares que lo suelten. ¡“Sueltenlo! ¡Lárguenlo!”, decían. Pero estos le dijeron: "Acá tenés dos opciones: o les decís que sigan trabajando o sos hombre muerto".

El quincho de la planta de Pacheco funcionó como centro ilegal y transitorio de detención. Los secuestrados permanecieron ahí antes de ser derivados a otros lugares. Carlos estuvo desde las seis o siete de la tarde hasta cuando “clareaba”. Durante la noche le pegaron patadas le pusieron alambres y capucha. Al día siguiente, lo llevaron a la comisaría de Tigre, donde también lo golpearon. Ahí vio gente de otras fábricas de zona norte, como Astarsa y Terrabusi. Estuvo como 30 o 40 días incomunicado. Después lo llevaron a Devoto. Y después a la U9 de La Plata y lo largaron a mediados de 1977.

Una de las recurrencias en las causas sobre la complicidad de las empresas con la dictadura es el componente gremial de los secuestrados. Los secuestros en la Ford se produjeron por “oleadas”. Comenzaron el 24 de marzo y se extendieron durante unos dos meses. Se sabe, a la hora del golpe muchos eran integrantes de las comisiones internas de las plantas o estaban muy cerca de esas comisiones. La mayor parte eran comisiones combativas enfrentadas a la burocracia sindical. Para graficar esta complicidad, hay un dato escalofriante aportado por varios trabajadores de la época. Antes del golpe, los integrantes del Ejército comían en las instalaciones de la Ford. Llegaban con tickets de comedor provistos por la empresa como el resto de los empleados.

>> Recurso >> Los secuestros de la fábrica Ford
>> Recurso >> Archivo oral, reconstrucción y testimonios de la Causa Ford

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Estudio de casos: la familia Francese-Bettini

“Primero fue mi hijo, después mi marido y mi yerno. Luego mi madre.” Marta del Carmen Francese de Bettini relató ayer en la primera audiencia del año del juicio “para conocer la verdad” (es decir sin consecuencias penales) que sigue la Cámara federal de La Plata la historia de su familia, destruida por la última dictadura militar. Su hija Marta Mercedes y el abogado Angel Miretta Mendizábal completaron el relato, que aportó datos sobre varios aspectos del terrorismo de Estado: los entierros clandestinos, la complicidad de la jerarquía eclesiástica, los saqueos y los secuestros extorsivos.

La tragedia de la familia Bettini comenzó el 8 de noviembre de 1976, cuando fue secuestrado Marcelo, de 21 años. Su padre, Antonio, un reconocido abogado de La Plata que en esa época se desempeñaba como fiscal federal, consiguió entrar a la morgue policial. Allí no encontró a su hijo, pero vio varios cadáveres, cada uno tenía un cartel colgando del dedo gordo del pie con la fecha en que el cuerpo debía “aparecer” en algún lugar como “muerto en enfrentamiento”. Marta Mercedes, hermana de Marcelo, estaba casada con el teniente de fragata Jorge Devoto, quien preguntó a sus compañeros sobre el destino de su cuñado. Marta del Carmen, la madre del joven desaparecido, probó suerte con los miembros de la Iglesia, confiándose en la militancia católica de su familia.

A través de las gestiones de Devoto, los Bettini se enteraron de que Marcelo figuraba en un radiograma interno como muerto en un enfrentamiento. Antonio Bettini se entrevistó con el comisario Juan Pachelú, quien les informó que el cuerpo del joven figuraba como NN en una fosa del cementerio de La Plata. “Estaba enterrado con otros cadáveres, Jorge fue a reconocer el cuerpo y encontró también los restos de un amigo de mi hijo”, dijo Marta del Carmen frente al tribunal. El cuerpo de Marcelo fue enterrado en el panteón familiar. Alfredo Temperoni, chofer de los Bettini, fue secuestrado y estuvo detenido diez días en La Cacha. El 18 de marzo de 1977, en La Plata, mientras Bettini y Devoto trataban de averiguar qué había pasado con él, su auto fue interceptado por otro coche. A los gritos, varias personas se subieron al auto y los llevaron al Bosque de La Plata. Allí Bettini fue encapuchado y subido a otro coche. A Devoto lo dejaron en el lugar. Esa misma noche los militares allanaron y saquearon la casa de los Devoto, buscando al teniente de fragata, aunque unas horas antes lo habían tenido en su poder. Devoto todavía confiaba en su arma y estaba convencido de que el secuestro de su suegro había sido “un error”. Tres días después de la desaparición de Bettini fue al Edificio Libertad para hablar con sus superiores. “Llorando le pedí que no fuera, pero no hizo caso. Esa fue la última vez que lo vi”, relató su suegra. Devoto fue secuestrado durante su visita a la sede de la Armada.

Por testimonios de sobrevivientes –entre ellos el de Nelva Falcone, que ya declaró en este juicio, y el del chofer Temperoni, que fue detenido por segunda vez– los Bettini pudieron saber que Antonio estuvo secuestrado en La Cacha y que luego fue trasladado a la Escuela de Mecánica por pedido de la Marina. De Devoto no supieron nada aunque la Armada reconoció que lo tenía secuestrado, pues avisaron que iban a pedir un rescate. Pero no hubo novedades hasta 1997, cuando el ex marino Adolfo Scilingo habló de “los vuelos de la muerte”. Ante el juez español Baltasar Garzón, Scilingo declaró que los detenidos eran sedados antes de ser arrojados al mar pero que en el caso de Devoto lo tiraron consciente porque era considerado un traidor. La declaración del ex marino fue aportada por Marta Mercedes, quien además citó el testimonio del “arrepentido” Orestes Vaello ante la Conadep, en donde se detalla el accionar y la composición del grupo de tareas 3.2 que funcionaba en La Plata.

Marta del Carmen y sus dos hijos vivos (Marta Mercedes y Claudio) se fueron a Uruguay, pero temiendo por el accionar conjunto de las Fuerzas Armadas del Cono Sur viajaron a Brasil y finalmente se instalaron en Europa. La pesadilla no había terminado. El 3 de noviembre de 1977 secuestraron a María Mercedes Hourquebie de Francese, de 77 años, madre de Marta del Carmen. El general Ramón Camps justificó esta detención con el argumento de que esa señora “aportaba plata para la campaña de los montoneros en el exterior”. Algunos miembros de la misma familia habían hecho esta denuncia a los militares para, presumiblemente, quedarse con los bienes de los Bettini Francese.

Estudio de casos: Aurelia Tejerina de la Rosa

Aurelia Tejerina de la Rosa es sobreviviente de El Cilindro, el centro clandestino de detención que funcionó en el Batallón de Municiones 601 de Los Polvorines en tiempos del dictadura militar. Ella vive en Pablo Nogués, y testimonió ante la CONADEP hace más de quince años. Fue secuestrada una noche de fines de abril de 1978, quince días después que su marido, Jesús Lautaro de la Rosa, fuera llevado por un grupo de tareas para nunca más aparecer.

El 27 de julio de 1976 había sido secuestrado su cuñado Gerardo César de la Rosa, y el 29 de marzo de 1977 desapareció su hermano Juan Domingo Tejerina Colombres, quien vivía en Moreno y habría sido visto en la ESMA. Sus vecinos fueron testigos del secuestro por parte de militares y personas vestidas de civil, cuando fue sacada de su casa encapuchada, subida a una camioneta y perderse en la noche.

La noche del secuestro, Aurelia Tejerina fue subida a una camioneta y, según su testimonio en la CONADEP, recuerda perfectamente el recorrido, que le permite concluir que fue alojada en el Batallón de Municiones. Ante la CONADEP, cuyos folios firma de puño y letra, describe las maniobras que realiza el rodado para llegar al lugar, que se encontraba a pocas cuadras de su casa. "Deduce que era la calle Salta por el ruido de una alcantarilla que siempre está con agua. Cruza las vías del ferrocarril Belgrano que inmediatamente dobla a la derecha. Después de un breve trayecto doblan a la derecha, cruzan por segunda vez la vía y siente una campanilla y la voz de una persona que dice "¡Alto!, ¿quién es?". La respuesta fue: "Capitán Griego o Gringo" (no recuerda). Escuchó ladridos de perros (esto se ve desde el tren). Sigue un trayecto corto y la bajan.

Camina unos pasos, pasa por una puerta corrediza (que ve desde adentro) color marrón, baja unos cuatro escalones y la depositan en el piso, sobre una colchoneta. Ante la misma comisión describió el lugar. "Cuando no sintió más ruidos de botas se levantó la capucha y vio un recinto muy grande, con techo de chapa a dos aguas, con un cilindro de hierro de 0,80 centímetros de altura, del cual salían cadenas, en forma radiada. La longitud de cada cadena no pudo observarlas, pero pudo ver hasta 10 metros. En dichas cadenas se encontraban engrillada una persona cada metro, en dos sentidos". Luego de estar varias horas confirmó su conclusión desde el baño del lugar donde estaba detenida, que se encontraba fuera del recinto antes descrito. "Desde allí pudo ver a través de unos ventanales la ruta 197, donde vio pasar el colectivo 365, el F.C. Belgrano, una cancha de fútbol con conscriptos jugando, una laguna, galpones, colectivo verde".

Al describir la situación que se vivía en el centro clandestino de detención recordó que ella se encontraba sobre una colchoneta color verde, desde donde sentía gritos de terror. "Cuando la llevaron a declarar le sacaron las vendas de los ojos y vio que había mucha gente encapuchada declarando en un pasillo largo y que había escritorios. Le preguntaron en qué trabajaba su esposo (había sido secuestrado); en qué andaba su hermano y le dijeron que no busque a su marido porque estaba muerto, que si no los delataba, la soltaban a la noche". Más adelante explica que "la llevaron adentro, y oía pedir socorro, llamen a un médico, agua, comida. Sentía pasos de botas, un golpe y se callaban las mujeres y hombres. Oía gritos de niños.

Cuando llegó la noche (23 o 23:30) se levantó la capucha y vio atemorizada cantidad de gente, "a los que a unos le faltaba el pie, otros los brazos, ojos morados, manos, en el piso había sangre; al lado suyo había una mujer embarazada de 22 o 23 años que la llevaron y no la trajeron. Atrás de sus espaldas había niños de 2 o 3 años que lloraban". Relató que fue sacada del lugar "esa misma noche, a las 2 o 3 de la mañana, sintió botas (tenía un número que cree era el 345), le pusieron un saco y la llevaron entre dos hombres hasta un coche color azul. La dieron varias vueltas, la dejaron en la ruta, en San Martín, en una zanja, que había unos tubos. Se sacó la cinta adhesiva que le cubría los ojos y vio el Falcon color azul que se alejaba". Ante la CONADEP, a mediados de los 80, explicó que "cambió de domicilio y nunca más fue molestada". En cuanto a su testimonio "es la primera vez que la realiza porque tenía miedo en su persona, por haber sido amenazada".

Actualmente la mujer vive en la misma casa de donde la secuestraron y recibe un sueldo del municipio de Malvinas Argentinas, a través de uno de los planes sociales de la Provincia. La llevaron a limpiar el batallón el año pasado, pero se puso a llorar y se descompuso al recordar su cautiverio. La Comisión de la Memoria, a través de funcionarios municipales, la entrevistó durante el mes de enero, pero hasta el momento nunca se dio a conocer públicamente su testimonio. Hubo profesores de la UNGS que conocían el caso e incluso se entrevistaron con la mujer, pero nunca lo dieron a conocer al público ni propusieron de manera firme evitar la destrucción de las posibles pruebas que aún se conservaban en el batallón hasta la semana pasada. No se descarta que existan otros testimonios, entre ellos el que figura en el informe "Nunca Más", donde una persona reconoce el lugar pues encuentra una frase que había escrito mientras estuvo allí y que decía : "Dios mío ayúdame".

>> Recurso >> El testimonio de la sobreviviente del CCD que funcionó en la unidad del Ejército en Los Polvorines
>> Recurso >> Aurelia Tejerina, única sobreviviente del CCD "El Cilindro"

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Estudio de casos: Ana María Martínez

Cuando un compañero de Astilleros Astarsa en plena jornada de trabajo le dijo “la agarraron a Rosalía”, Carlos Moreira no pensó lo peor. “Parecía que a esa altura las cosas se habían calmado un poco. Había habido una marcha importante a San Cayetano en el 81, con las Madres, con Ubaldini. Supuse que estaría detenida”, recordó a este diario. Ana María Martínez, militante del Partido Socialista de los Trabajadores y trabajadora metalúrgica, había sido secuestrada en la puerta de su casa, en San Martín, el 4 de febrero de 1982 a la nochecita y apareció a los siete días. Muerta. Los crímenes que sufrió llegaron a juicio oral y público, luego de una batalla “permanente por memoria, verdad y justicia” de sus compañeros de militancia y familiares. 

“Exijo Justicia para Ana María”, aseguró la cuñada de la única víctima del debate oral que inauguró el Tribunal Oral Federal Nº 5 de San Martín, frente al que responden como acusados dos integrantes de la estructura de poder que manejó Campo de Mayo: Raúl Pascual Muñoz y Norberto Apa, jefe de Personal y jefe del Servicio de Inteligencia, respectivamente. Carmen Metrovich fue la primera testigo del juicio. Contó “cómo era Ana María, esa supermilitante, y todo lo que pasamos en su familia desde que se la llevaron hasta hoy”. 

“Vaya a lo que vaya a ser, si estos asesinos son sentenciados o no, el poder reivindicarla frente a la Justicia fue muy importante”, reflexionó horas después del esperado testimonio.

Carmen y Titín son dos integrantes de la Comisión Ana María Martínez, que desde 2012 trabaja para reconstruir el caso y aportar pruebas a la causa judicial que el jueves pasado llegó a los Tribunales de San Martín. El expediente había sido abierto a partir de una denuncia presentada por el primer compañero de Martínez con el respaldo jurídico de Pablo Llonto. “Nos sumamos a ese trabajo judicial. Yo sabía que mi cuñada militaba en el PST junto con mi hermano (José Metrovich), pero de sus compañeros solo sabíamos sus sobrenombres. El que emprendimos fue un trabajo de hormiga hasta dar con cada dato que posibilitó que hoy estemos acá”, describió Carmen. Resta aún que la Justicia de primera instancia complete una segunda etapa de la causa, aquella que investiga la intervención de la Policía bonaerense en el secuestro y el asesinato de la militante.

Martínez había nacido el 10 de noviembre de 1950 en Mar del Plata. Allí creció, estudió y comenzó a militar. Se casó. Y de allí debió huir en 1976, tras un gran golpe que la dictadura dio al espacio que integraba, el Partido Socialista de los Trabajadores.

“Vino desde Mar del Plata y no tardó mucho en reincorporarse a la lucha”, destacó Moreira. Martínez se estableció en la zona norte del Gran Buenos Aires, donde trabajó en varias fábricas. La última fue la metalúrgica DEA. Y se reenganchó a la militancia. Allí conoció a Titín y a otros militantes. “Era una mina alegre y muy comprometida, un cuadrazo”, la recordó el hombre, uno de sus compañeros en el grupo de militancia del PST de San Martín del que “Rosalía” (seudónimo de Martínez) era cabeza. “Era arriesgada, se jugaba por sus compañeros como pocos”, continuó. A modo de ejemplo trajo de su memoria las visitas que la militante hacía a las familias de tres compañeros que meses antes de su secuestro habían sido detenidos con panfletos, revistas, periódicos de la organización.   

En el norte del Conurbano también conoció a su nuevo compañero, José Metrovich, con quien convivió los últimos años de su vida en Villa de Mayo, partido de Malvinas Argentinas. 

El 4 de febrero de 1982 “dos tipos la agarraron cuando salía de su casa y la metieron en un auto”. Fue la última vez que su familia y sus compañeros la vieron con vida. Su cuerpo apareció el 11 de febrero, semienterrado a orillas del Canal Villanueva, en Tigre. Tenía un balazo en la cabeza y otro en la panza. Estaba embarazada de tres meses. Llevaba varios días allí, según determinaron los informes forenses.

El caso, según rememoró Moreira, “fue muy llamativo aquellos días. Fue la primera vez que los medios de comunicación llamaron ‘militante’ a una víctima de la dictadura después de años de calificarnos de ‘subversivos’. Hubo solicitadas pidiendo por su aparición en los días previos al hallazgo de su cuerpo que hasta firmó Jorge Luis Borges”, completó.

No bien supo que su compañera había sido secuestrada, José “pasó a la clandestinidad”, contó su hermana: “Con la ayuda de compañeros viajó a Mar del Plata para contarle a la familia de Ana María lo que había ocurrido. Pasaron varios meses hasta que pudo recuperar el ritmo de vida, pero no dejó de intentar saber quién la había matado”. Falleció en 2010, “justo cuando había retomado el impulso para saber qué había pasado con Ana María”, completó la mujer. Ella lo hizo por los dos.

Después de lo ocurrido con Martínez, el colectivo militante del PST que ella lideraba en zona norte comenzó a sospechar que entre sus integrantes había un infiltrado. “Nunca tuvimos pruebas hasta que aparecieron los archivos de la Dipba”, señaló Moreira. Tras revisar el archivo de la Dirección de Inteligencia de la Policía de Buenos Aires, la Comisión Provincial por la Memoria encontró el informe que probó las sospechas. 

Infiltrado como un trabajador más, el agente de inteligencia Juan Pedro Peters informó a la Dirección cada movimiento del grupo. “De la única que había fotografía era de Ana María. Del resto, Peters daba sobrenombres, chapa patentes, y demás datos. Pero de ella tenía incluso fotos, que según el informe había obtenido gracias a un camión aportado por Campo de Mayo”, detalló Titín. Para cuando aparecieron los documentos, Peters había fallecido. Hasta no mucho tiempo antes había sido comisario de San Martín.   

En el informe de la Dipba, el infiltrado incluso le agradece a Apa, uno de los acusados en el juicio, la logística aportada. Los miembros de la Comisión Ana María Martínez advirtieron que tanto éste como el otro represor de Campo de Mayo acusados en el debate “no podían no saber” de la cacería de la militante ni de su final. En el momento de los hechos, Apa era jefe del Destacamento 201 de Inteligencia del Comando de Institutos Militares y Raúl Guillermo Pascual Muñoz, jefe del Departamento de Personal G1 del Comando de Institutos Militares. Había un imputado más, Héctor Luis Ríos Ereñú, que en 1982 era jefe del Departamento de Operaciones G3 del comando de Institutos Militares, pero falleció en 2017. Ya había sido condenado por delitos de lesa humanidad. 

“Eran dos integrantes de la parte jerárquica de la estructura represiva” en la zona norte del Gran Buenos Aires. “Nada de lo que pasaba allí era desconocido por Campo de Mayo, la Policía no actuaba por motu proprio”, añadieron. Resta aún afinar en la Justicia la vinculación de “la pata policial” en los hechos.

>> Recurso >> Una de las últimas víctimas del horror

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Estudio de caso: María José Lavalle Lemos

María José Lavalle Lemos nació el 2 de septiembre de 1977 durante el cautiverio de su madre, Mónica María Lemos, en el centro clandestino “Pozo de Banfield”. Mónica fue secuestrada el 21 de julio de ese año, embarazada de ocho meses, junto con su esposo, Gustavo Antonio Lavalle, y la hija de ambos, María, de poco más de un año de edad, en la localidad bonaerense de José C. Paz. La pequeña María permaneció desaparecida varios días hasta que fue entregada a unos vecinos y luego se reencontró con sus abuelos. Pudo saberse que Mónica, Gustavo y María estuvieron detenidos en la Brigada de Investigaciones de San Justo. Luego, ya sin su hija, la pareja fue llevada al Pozo de Banfield, donde nació María José.

A partir de 1985 Abuelas de Plaza de Mayo comenzó a recibir denuncias acerca de una sargento de la policía bonaerense que prestaba servicios en la Brigada de Investigaciones de San Justo, Teresa González, quien junto a su esposo, Nelson Rubén, tenían una niña inscripta como hija propia. En 1986 se inició una causa penal en el Juzgado Federal de Morón que siguió su curso hasta que, finalmente, el juez ordenó el allanamiento y la pericia genética. El 30 de octubre de 1987 se obtuvieron los resultados que confirmaron que la niña era hija de Mónica y Gustavo. María José fue restituida a su familia y vivió desde entonces con su hermana y su abuela materna. Sus padres continúan desaparecidos.

Mónica nació el 18 de octubre de 1951 en la ciudad de Buenos Aires. Gustavo el 5 de marzo de 1955 en la misma ciudad. Sus amigos le decían "El Flaco". El 12 de abril de 1976 nació la primera hija de la pareja, María. Mónica tenía militancia de orientación trotskista. Sus compañeros la llamaban "María". Gustavo integraba la organización Montoneros. Lo apodaban "José" o "Fierrito". Mónica era geóloga y maestra, Gustavo estudiaba Filosofía y realizaba artesanías con cuero. Desde diciembre de 1975, vivían en el barrio San Fernando de José C. Paz, en la intersección de las calles 18 de octubre y 3 de febrero.

La apropiadora de María José, inicialmente, pretendía quedarse con María, pero le sugirieron que esperara un poco y se adueñara de la recién nacida. De hecho, presenció el parto y le puso su pecho a la beba para que recordara su olor. La perversidad de la mujer era tal que llevaba consigo a María José, de niña, a la Brigada de San Justo, el mismo sitio donde habían torturado a sus padres. “Son muchos años que viví con otra gente, gente extraña, que además había dañado a mi propia familia –afirmó María José, conocida por todos como Cocó–. Que nos hayan sacado de nuestras familias y que nos hayan privado de su crianza era parte del plan político de la dictadura. Impusieron un cambio de dirección en nuestras vidas”.


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Carta abierta de un escritor a la Junta Militar

El 24 de marzo de 1976 derrocaron ustedes a un gobierno del que formaban parte, a cuyo desprestigio contribuyeron como ejecutores de su política represiva, y cuyo término estaba señalado por elecciones convocadas para nueve meses más tarde. En esa perspectiva lo que ustedes liquidaron no fue el mandato transitorio de Isabel Martínez sino la posibilidad de un proceso democrático donde el pueblo remediara males que ustedes continuaron y agravaron.

Ilegítimo en su origen, el gobierno que ustedes ejercen pudo legitimarse en los hechos recuperando el programa en que coincidieron en las elecciones de 1973 el ochenta por ciento de los argentinos y que sigue en pie como expresión objetiva de la voluntad del pueblo, único significado posible de ese "ser nacional" que ustedes invocan tan a menudo.

Invirtiendo ese camino han restaurado ustedes la corriente de ideas e intereses de minorías derrotadas que traban el desarrollo de las fuerzas productivas, explotan al pueblo y disgregan la Nación. Una política semejante sólo puede imponerse transitoriamente prohibiendo los partidos, interviniendo los sindicatos, amordazando la prensa e implantando el terror más profundo que ha conocido la sociedad argentina.

Quince mil desaparecidos, diez mil presos, cuatro mil muertos, decenas de miles de desterrados son la cifra desnuda de ese terror. […] Colmadas las cárceles ordinarias, crearon ustedes en las principales guarniciones del país virtuales campos de concentración donde no entra ningún juez, abogado, periodista, observador internacional. El secreto militar de los procedimientos, invocado como necesidad de la investigación, convierte a la mayoría de las detenciones en secuestros que permiten la tortura sin límite y el fusilamiento sin juicio.

Más de siete mil recursos de hábeas corpus han sido contestados negativamente este último año. En otros miles de casos de desaparición el recurso ni siquiera se ha presentado porque se conoce de antemano su inutilidad o porque no se encuentra abogado que ose presentarlo después que los cincuenta o sesenta que lo hacían fueron a su turno secuestrados. De este modo han despojado ustedes a la tortura de su límite en el tiempo. Como el detenido no existe, no hay posibilidad de presentarlo al juez en diez días según manda una ley que fue respetada aun en las cumbres represivas de anteriores dictaduras. [...] A la luz de estos episodios cobra su significado final la definición de la guerra pronunciada por uno de sus jefes: "La lucha que libramos no reconoce límites morales ni naturales, se realiza más allá del bien y del mal".

Estos hechos, que sacuden la conciencia del mundo civilizado, no son sin embargo los que mayores sufrimientos han traído al pueblo argentino ni las peores violaciones de los derechos humanos en que ustedes incurren. En la política económica de ese gobierno debe buscarse no sólo la explicación de sus crímenes sino una atrocidad mayor que castiga a millones de seres humanos con la miseria planificada.

En un año han reducido ustedes el salario real de los trabajadores al 40%, disminuido su participación en el ingreso nacional al 30%, elevado de 6 a 18 horas la jornada de labor que necesita un obrero para pagar la canasta familiar 11, resucitando así formas de trabajo forzado que no persisten ni en los últimos reductos coloniales.

Congelando salarios a culatazos mientras los precios suben en las puntas de las bayonetas, aboliendo toda forma de reclamación colectiva, prohibiendo asambleas y comisiones internas, alargando horarios, elevando la desocupación al récord del 9%12 prometiendo aumentarla con 300.000 nuevos despidos, han retrotraído las relaciones de producción a los comienzos de la era industrial, y cuando los trabajadores han querido protestar los han calificados de subversivos, secuestrando cuerpos enteros de delegados que en algunos casos aparecieron muertos, y en otros no aparecieron. [...] Frente al conjunto de esos hechos cabe preguntarse quiénes son los apátridas de los comunicados oficiales, dónde están los mercenarios al servicio de intereses foráneos, cuál es la ideología que amenaza al ser nacional.

Si una propaganda abrumadora, reflejo deforme de hechos malvados no pretendiera que esa Junta procura la paz, que el general Videla defiende los derechos humanos o que el almirante Massera ama la vida, aún cabría pedir a los señores Comandantes en Jefe de las 3 Armas que meditaran sobre el abismo al que conducen al país tras la ilusión de ganar una guerra que, aun si mataran al último guerrillero, no haría más que empezar bajo nuevas formas, porque las causas que hace más de veinte años mueven la resistencia del pueblo argentino no estarán desaparecidas sino agravadas por el recuerdo del estrago causado y la revelación de las atrocidades cometidas.

Estas son las reflexiones que en el primer aniversario de su infausto gobierno he querido hacer llegar a los miembros de esa Junta, sin esperanza de ser escuchado, con la certeza de ser perseguido, pero fiel al compromiso que asumí hace mucho tiempo de dar testimonio en momentos difíciles.

Rodolfo Walsh. - C.I. 2845022
Buenos Aires, 24 de marzo de 1977